摘要：本研究关注小学生人际关系这一班级管理中的热点问题,以杭州师范大学附属丁兰实验学校的3～5年级学生为研究对象,采用团体辅导的方式,以班级为单位,设计针对学生人际交往的成长训练营,进行为期数月的训练,并通过课堂观察、典型案例纪录以及相关量表的前后测对比得到有意义的结果。本研究证明,对小学生进行有针对性的团体辅导具有很强的实用性和可操作性,这种方式能促进学生的社交状况在短期内得到改善,对学生未来的成长和发展也具有较深远的意义。

摘要：《义务教育课程方案(2022年版)》强调,各门课程应用不少于10%的课时设计跨学科主题学习。跨学科主题学习要求教师从分科教学的惯性中解脱出来,跨越学科界限,以学生发展为中心,聚焦核心素养,以整体系统的视角创新和重组教学形式,基于真实情境引领学生进行深度学习。这种以问题解决为起点、以主题整合为抓手、以实践学习为路径的学习方式,以其独特的综合性、实践性和创新性,为拔尖创新人才的培养提供了坚实支撑。

摘要："万事始于初",要上好一节美术课,就需要精心设计它的课堂导入,巧妙发挥课堂导入的"磁吸效应",力求在课的一开始就能够吸引学生的注意力,激发学生的学习动机,使学生集中精力。

摘要：学校组织中的冲突存在是一个不容否定的事实。传统学校管理者认为冲突具有破坏性,可能破坏学校正常的教学秩序,影响教职工的情感,造成关系紧张等,都是主张尽量避免冲突。实际上,学校组织存在功能性和功能紊乱性两类冲突。通过建立共同愿景、加强教师团队建设、建立扁平学校组织、加强信息沟通来减少功能紊乱性冲突;通过建立竞争性的组织文化、重构学校结构、运用多种管理艺术来增加功能性冲突,从而使学校冲突成为学校创新变革的动力。

摘要：现实生活中总会有些十分特殊的学生,不仅调皮捣蛋、惹是生非,而且妨碍和影响其他人,扰乱班级秩序。对于这些虽然个别、但极为令人头疼的学生,有时真是束手无策。善意地提醒他吧,他理都不理;严厉地批评他吧,招来冷漠的对抗;多给点鼓励吧,也真打动不了他。对这些特殊学生,真该特别为他们设计特定的教育计划,以促进他们的转变。

摘要：本文论述小学体育教学用教材“教”的原因与策略,认为实现用教材“教”要深挖体育教材的健身价值、围绕教材健身价值进行教学设计,并在教学中,注意考虑运动量、运动强度及学生学习兴趣等因素。

摘要：在现代音乐教学中，参照《新课标》的基本路线，注重以音乐审美为核心，却忽略在教授过程中，教师的语言芙是否为儿童营造“美”的课堂氛围。本文主要探讨了小学音乐教学课堂中的语言关，从以下方面进行了分析。

摘要：在遵循教育规律,弱化课堂边际,打破单科教学模式的小学教育综合化大趋势的推动下,学校建构了“跨学科”“融学科”和“超学科”三类多学科课程融合递进样式。实践中,学校通过此递进式课程的实施,优化了学生的学习方式,激发了学生的学习内驱力,促使学生从“学会者”逐步成为“会学者”。该课程还拓宽了教师的教学视野,让学教方式更科学,促进了教师的专业成长,进而提升了学校的办学品质。

摘要：课后练习作为教科书的重要组成部分之一,在教学中有很显著的作用。本文从小学语文课后练习的出题形式、教学策略以及难度提升等三个方面,梳理和比较了人教版和苏教版课后练习方面的异同。通过比较,我们可以充分利用两套教材各自的优势,取长补短,将不符合实际的课后练习加以改造,从而推进课后练习设计的合理化,使学生的学习效率得到全面提高。

摘要：小学歌唱教学是音乐教学中一个不可缺少的环节,新课改以来,对歌唱教学越来越重视。作为刚入行两年的新教师,对歌唱教学的研究探索迫在眉睫。本文从三个方面来对歌唱教学进行实践和探索:一、兴趣引领,自信歌唱,教师要让学生对音乐课产生兴趣,适当的时候采用赞美艺术使学生在唱歌中获得自信心,能够自信的唱歌;二、掌握方法,学会歌唱,教师要在平时的上课细节中把唱歌的正确的方法传达给学生,使学生学会歌唱;三、创建平台,快乐歌唱,在歌唱教学中,教师要发挥范唱的重要作用,创设情境,运用各种各样的方式为学生提供学习唱歌的平台,使学生在快乐中歌唱。