摘要：我们尊重幼儿玩的习惯,提出了"区区联动"的区域活动新模式。让孩子自主地去探索材料的多种操作方式,真正发挥游戏的效应,充分提升幼儿的社会性交往能力。当前,区域活动已成为幼儿园实施课程和落实教学目标的重要途径,也是幼儿一日活动中必不可少的一部分,因此开展优质的区域活动来促进幼儿全面发展也就成为教师的一项基本功。自《幼儿园教育指导纲要(试行)》颁布以后,区域活动从无到有,

摘要：教材分析绘本《跑跑镇》讲述的是:跑跑镇上的居民都喜欢快跑,快跑就免不了撞在一起。小猫和小鹰撞在一起会出现什么?苹果和红宝石撞在一起又变成什么……全书13对碰撞充满幽默诙谐小情趣。故事有想象力,构思巧妙,以出人意料的结果,让人忍俊不禁。本书可谓是一本创意游戏书,同时它又向我们传递一种思考,那就是创意并不是天马行空的想象,而是通过两个不相关物体的碰撞,变成新事物。大班幼儿可以从两个不同的对象上观察趣味的元素,进而联想出两个角色碰撞后可能产生的新变化。整本书能够让幼儿充分感受创意和趣味,享受猜测的游戏乐趣!

摘要：设计意图：我园采用混龄编班模式，利用混龄环境培养幼儿合作行为是我园的重要教育目标之一，为此，我们经常组织大小年龄幼儿在一起合作游戏。

摘要：设计意图：《袋鼠妈妈》这首歌的歌词浅显易懂，旋律柔和，传递了袋鼠妈妈和小袋鼠间的暖暖亲情，富有美感，适合小班幼儿欣赏、学唱和表现。

摘要：设计意图：歌曲《母鸡孵蛋》共四段，旋律重复，歌词有趣。幼儿在倾听、演唱时会对鸡蛋数量的变化充满好奇和期待，而这份好奇和期待又会激发幼儿的学习动机．保持学唱歌曲的兴趣。歌曲传递了母鸡孵蛋时与蛋宝宝、小鸡之间的暖暖爱意，非常适合小班幼儿欣赏和学唱。

摘要：亲社会行为是指人们在社会交往过程中所表现出的符合社会期望的并对他人、群体和社会有利的行为，如谦让、分享、帮助、合作等，它对幼儿社会性的发展和个性的形成具有重大的意义。我们尝试利用合适的绘本作为载体，通过阅读绘本内容、体验绘本情境、拓展绘本内涵等方式，设计、组织旨在培养幼儿亲社会行为的主题教育活动，让幼儿由感知绘本内容到体验绘本情境。

摘要：2014年9月底，我园有一位教师参加了由中国学前教育研究会和中新教育基金会组织的“走进‘学习故事”’的深度培训，其间分别在惠灵顿HmStreet托幼中心和Sunshine幼儿园实习了四周，感受新西兰教师如何设计与组织保教活动、如何参与幼儿的游戏与生活、如何解读幼儿的学习与发展、如何准备幼儿感兴趣的环境与材料，以及如何学习用“注意-识别-回应”的循环评价模式来发现、支持、推动幼儿的学习。

摘要：在机器人教育势不可挡的大背景下,学前教育阶段关于机器人的研究却相当匮乏,更是缺少成熟、可供借鉴的教学模式和课程评价方法。本文采用行动研究的范式,针对魔方机器人课程操作性强的特点,结合“五维式”主题活动课程评价模式,探寻STEAM理念下“魔方机器人”微课程对幼儿能力发展的影响,从而总结机器人微课程实施过程中的教学经验,以期为学前教育机器人教学的设计与实施提供参考,为一线教师执教提供策略与支持。

摘要：混龄教育是指将不同年龄阶段和发展水平的幼儿按照一定的模式加以组合,以促进幼儿认知和社会性发展的一种教育方式。为了从实证角度考察混龄教育对幼儿助人行为的影响,本研究采用纵向设计的方法,追踪了40个分别来自混龄教育和同龄教育班级的幼儿。通过设置不同的助人情境,安排不同的受助对象,对比两种教育模式下幼儿的助人行为成绩及前后测成绩的变化。结果发现,幼儿在不同助人情境中的助人行为不存在显著差异;接受过混龄教育的年长幼儿比接受过同龄教育的年长幼儿更倾向于帮助低龄幼儿;混龄教育幼儿后测的助人行为较前测有了显著的提高,同龄教育幼儿的助人行为变化不显著。这表明,混龄教育比同龄教育更能促进幼儿的助人行为发展,这一效应尤其表现在他们对待低龄幼儿的助人行为中。

摘要：动物是孩子们乐于观察的对象，各种动物的不同外形特征，生活习性常会引发孩子们的探索兴趣，冬天到了，人们穿上了厚厚的冬装，动物们不怕冷吗？它们是怎样度过寒冷的冬天的呢？该活动以“动物过冬”为切入口，既能激发幼儿对动物的探索欲望，又能加深幼儿爱护动物的积极情感。