摘要：相似三角形在日常生活中有着广泛的应用,对锻炼初中学生的思维能力、拓展其学科视野起着重要的作用,对相似三角形的探究活动课教学设计进行探索.

摘要：■阅读下列文字,按要求作文在古今中外的历史文化与艺术创作里,一直活跃着“侠”这个群体。他们惩恶扬善,扶危济困,为国为民,奋不顾身。但在当代,“侠”却常被视为好勇斗狠目无纲纪的代名词,与现代文明格格不入。作为新时代的青年,请结合上述材料写一篇文章,谈谈你的感悟与思考。

摘要：教师在设计国际高中语文校本课程时,应以结构化理念为理论依据,以文学体裁为划分标准,将高中语文必修文本进行板块归类,形成不同的学习单元,创设出具有国际视野的汉语语言特色的真实情境与驱动任务,结合学科核心素养,形成新的课程体系;在教学实践的过程中,打破传统课时观念,增加单元课时维度,依托学习内容构建梯度学习目标和阶段性评价标准,从而把密切相关的各教学策略有规律地搭配起来,制订科学合理的教学方案,以更精准地培养和提高学生的语文学科核心素养。

摘要：一堂好的语文课应该有精彩的内容(质地)、闪亮的思想(光泽)、愉悦的问答(声音)、精巧的设计(琢磨).简言之,好课如美玉,其质晶莹,其光华美,其声舒畅,其乐融融,而且可反复琢磨.谢昌霖老师执教的这节"暖场课",就是这样一堂课.

摘要：在传统课堂教学的基础上融入了 ArcGIS软件教学、卫星数据处理等内容,以GIS技术在陕西省干旱监测方面的应用实验为例,运用ArcGIS软件处理遥感卫星数据,直观地向学生展示GIS的灾害监测及预测功能,以期提出创新型的教学设计。

摘要：以概念为本的教学作为一种有效教学模式,为高阶思维发展和概念性理解迁移提供了良好支撑。以概念为本的教学注重概念性视角、引导性问题和表现性评价,以重构教学目标、激发高阶思维和评估深度理解。在以概念为本的教学中,学生能进行超越事实的思考,并进行跨时间、跨文化、跨情境的概念迁移和理解,发现新旧知识之间的联系,为终身学习提供大脑图式。

摘要：基于5E教学模式,进行“质量守恒定律”的教学设计。以物质的燃烧、氧气的制备等化学实验作为具体实验案例,通过设计实验方案、开展实验操作、归纳实验结果、讨论现象原理、评价实验流程等步骤,将5E教学模式运用到教学之中。

摘要：贵刊2021年11月(下)《课外练习及参考答案》栏目中的题目,都是供题的老师经过巧妙构思精心设计出来的,给人思路和方法上很大的启发.笔者演算或证明后有不少收获,然后再运用求异思维,对其中的几道题目继续思考,得到了另外一些不同的解法.题目1 (初一年级两道求角度的几何题)分别计算(1),(2)中∠1+∠2+∠3+∠4+∠5+∠6+∠7的度数.

摘要：以大概念为核心的主题情境教学设计强调为理解而教,依托真实性主题情境,将学科知识与真实世界联系起来,达到真实性学习的目的。以《自由平等的真谛》一课为例,通过分析解读单元内容,创设真实主题情境,设置优质探究问题,实现学科大概念的外显、串联与活化,引发学生认知冲突,最终实现对大概念的迁移与应用。

摘要：2022年颁布的《义务教育科学课程标准》,第一次明确地把科学思维作为科学课程要培养的核心素养之一。科学思维是指从科学的角度出发,对客观事物的本质属性、内在规律及相互关系的认识方式(认知),包括模型建构、推理论证、创新思维等。科学工程思维需要学生在科学探究实践中先提出问题,并针对问题进行合理的假设,然后制订计划,搜集证据,再通过分析证据得出结论,最后,对结果进行解释及反思。在此过程中,学生能形成科学探究能力、技术与工程实践能力和自主学习能力。至于如何有效培养学生的工程思维,让他们更好地进行工程实践活动,笔者对此进行了探索与尝试,将工程思维分为工程决策、工程设计、工程实施、工程评价、工程迭代五个思维过程(如图1)。