摘要：写作营项目:《普通高中教科书·语文·选择性必修上册》第七单元--借鉴《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》《赤壁赋》《登泰山记》中的艺术手法,写一篇不少于800字的散文」写作营目标:明确散文的写作特点。如何发现生活中值得书写的经验?如何剪裁这些经验成为一篇散文?应该从何处进入散文书写的母题?如何书写共通的情感以向读者发出邀请?散文既然是书写情感的文学体裁,那么散文书写中可教的部分在哪里?如何用可教的部分唤醒我们心中不可教的部分?

摘要：当编剧、教师、艺术家、科普作家等遇见科幻,他们乘着想象的翅膀,抵达了怎样的未来?跟随他们进入奇妙的成长时空隧道,你会发现,科幻能提供许多关于人生的解法,而拥抱科幻也并不仅仅是与科幻作家们有关。

摘要：跨学科教学有利于培养学生的横向思维能力与发散思维能力,引导学生从不同角度、不同侧面、不同层次思考和解决问题,培育学生学科核心素养。文章以“科学立法”为例,探究逻辑思维、形象思维和直觉思维等数学思维方式在高中思想政治议题式教学中的应用路径。

摘要：单元整体教学是培养学生核心素养的重要途径,教学目标是进行单元整体教学的根基。以人教版(2019)高中《英语》选择性必修一Unit 3 Fascinating Parks为例,探讨单元整体教学中如何设计教学目标,即研读单元主题,提炼核心价值;探究语篇关联,提炼子主题;多维解读语篇,制订整体目标;整合子主题,制订子目标;制订课时目标,设计课时活动。

摘要：函数的对称性与周期性是高中数学中非常重要的性质,也是高考的热门考点.文章基于对“三个理解”的充分理解,在把握数学本质的同时,充分考虑学情以及高三复习课的实效性,对函数的对称性、周期性以及它们之间的关系做了整理,并给出了分析和解决这一类问题的基本思想方法.

摘要：分析传统物理课堂评价存在的问题。主张在教学设计过程中,依据课时目标同步设计持续性评价活动。以学习新课“力的合成与分解”教学为例,将评价活动与教学过程结合,采用多种评价手段,合情合理反馈学习成果,引导学生进行同伴评价与自我评价,提高课堂效率。

摘要：高中课程改革稳步推进以来,学界专家深刻指出:“高中课程改革与高考改革形成互动衔接关系是一种理想和愿景,需要二者在实践中积极探索,不断提升协同育人效果。”[1]2022年高考全国文科综合乙卷第41题(以下简称“中日引进技术题”),通过给学生提供有关二战后中日两国引进技术及中国发展科技的三段材料,由易到难、由浅入深地设计三个问题,体现了“高考评价体系结合学生发展核心素养和国家课程标准提出的必备知识、关键能力、学科素养、核心价值的四层考查目标”[2],实现了知识立意、能力立意、素养立意和价值立意的融会贯通,笔者拟在剖析该题命制思路的基础上,谈谈今后复习备考需要注意的问题。

摘要：1.研究的缘起概率统计教学本质上是概率统计模型的教学,教材中的许多章节也是基于建立模型解决现实问题的案例来设计.新授课时强调学生要充分经历概率统计模型的构建过程,而不仅仅停留在模型与公式的记忆.只有真正了解模型产生的过程,才能充分理解模型中的参数意义和适用范围.未来在面对新问题时,自然就可以用建模思想来解决.

摘要：教材中的故事类文本往往有着完整、曲折的情节,鲜明生动的人物形象,通俗易懂的语言以及深刻的道理,非常适合学生阅读。在故事类文本教学中,教师要善于引导学生自发地推动阅读的进程,一步步深入文本,进而体悟文本内涵。这就要求教师立足儿童视角,设计课堂教学时有“巧思”,组织课堂教学时有“深意”,让学生在丰富有趣的活动中实践、体验。笔者在教学一年级《咕咚》一课时,有效地落实了2022年版课标理念下的低段语文教学的思趣共生,让学生在玩中学,不知不觉中品悟出故事中的“理”。

摘要：影视资源是一种具有较高利用价值的地理课程资源,能够有效地辅助教学。影视资源的开发与应用不仅能够丰富课堂教学资源,提高学生学习地理的兴趣,还能促进教师自身专业能力的发展。本文依托地理专用教室和电影《金蝉脱壳》,将影视资源与地理教学知识点整合,进行了创新设计与实施,以期培养学生的探究能力和地理学科核心素养,为地理影视资源的开发与应用提供借鉴与参考。