摘要：审美选择先于审美体验,是个体审美活动的先导。什么样的审美选择决定着产生什么样的审美认知内容与审美体验结果。审美选择形成了审美接受或审美创造的多样性。当今艺术创作的形式建构与作品内容的信息传达,呈现出由数字化向智能化的转向趋势。数据场景的情境化信息整合构建,行为感知的复合化知觉体验效果,形成了智能媒介语境下艺术审美选择的新范式。掌握个体的审美选择特点与偏好,实现审美的个性化信息需求,对智能媒介的艺术化应用有着重要的理论与现实意义。

摘要：该文通过讨论任务型教学法的定义、理论基础、原则等方面,分析任务型教学应用于对外汉语中级听力课的可行性,并以《发展汉语中级听力Ⅰ》的一课为例,以任务型教学法为基础进行了教学设计。

摘要：预科留学生汉字书写偏误具有普遍性、长期性的特点,外国学习者在汉字学习的不同阶段产生的汉字偏误呈现出不同的特点。鉴于此,本文阐述了预科留学生在学习汉语时出现的两种类型的汉字书写偏误,分别是笔形偏误和笔顺偏误,并针对这两种偏误类型提出相应的教学策略,本文提出的教学策略是围绕汉字书写的核心问题展开的,设计一系列汉字课堂活动,贯彻“寓教于乐”的教学理念。

摘要：相较于阅读、听力及书写能力,大多数高级阶段韩国汉语学习者口语实用能力较差,尤其是口语产出过程中大量非流利停顿现象的出现,严重影响其口语产出的流利程度。以勒韦(Levelt)的自我监控策略为基础,设计口语测评实验,结合即时回顾访谈,从时长分布区间及句内分布位置两个角度,对高级阶段韩国留学生口语产出过程中出现不同类型非流利停顿现象的成因、功能、出现频率以及分布特征进行多维度的考察与分析,其目的在于为汉语作为第二语言课堂教学以及相关研究提供具有实用性的参考意见。

摘要：本文在梳理国内基础教育、对外汉语教学中分班策略的基础上,利用学能理论设计分班测试题目,以连续两年265名来华预科生为测试对象,使用SPSS将学能分班成绩与第一次单元测试成绩进行相关性分析,证明来华预科教育教学模式下,以优化教学资源为目标,用学能测试成绩作为分班参考的必要性与可行性。分班应该以实现教育公平、提高教师工作积极性与学生学习动机的角度来选择完全按照学能分班还是根据分班测试成绩进行S形分配。无论哪种策略,后期采取针对性的教学措施践行差异化教学更为重要,从而为来华预科教育以及对外汉语教学提供分班策略建议。

摘要：《離騷》的結構問題是楚辭學界的公案,現存各種段落劃分的主張,都僅着眼於内容維度,對《離騷》的結構所本,鮮有涉及。包山楚簡、新蔡楚簡等出土文獻中的占卜竹簡所呈現出的楚國占卜程式,對於理解《離騷》的結構提供了重要支撑。通過訓詁學研究、《離騷》表現手法的運用規律研究以及詩篇結構的藝術規律研究,我們發現《離騷》和楚國占卜程式之間存在一種呼應關係。楚國的問卜程式可能是《離騷》的結構所本。《離騷》依托占卜程式成篇,但又實現了對占卜程式的超越。

摘要：梅里尔教授提出的“五星教学原理”强调教学在“聚焦解决问题”的宗旨下,以激活旧知、示证新知、尝试应用、融会贯通组成教学循环。而在汉语学习者进入高级口语学习阶段后,教师需要参考汉语水平口语考试(高级)的题型来设计教学,以确保有效提高学生的汉语成段表达能力。文章以高级口语短期课程的教学设计为例,分析五星教学原理在课堂教学中的应用并进行反思,以求提升高级口语短期课程的教学效果。

摘要：泛义动词的使用范围宽泛,可以指称或代替许多具体动词。"弄"作为泛义动词,也具有一般动词的基本特征。"弄"又多用于口语,因其语义宽泛而模糊,留学生掌握比较困难。通过梳理"弄"的常见用法,对留学生的偏误进行分析,提出相应的教学设计,希望能对该语法项目的教学有借鉴意义。

摘要：日常生活中营造良好的交际环境,人们会选择更为委婉的方式来表达和交流。委婉语是一种语言现象,也是一种普遍的社会现象。本文通过设计和发放调查问卷,了解人们日常使用委婉语的情况。对回收的调查问卷的数据进行整理、分析,主要从心理学、文化学、社会学这三个角度分析委婉语的使用过程中体现出来的汉语语言背后的价值观念。

摘要：本文以国际中文教育领域中的初级汉语语法微课为研究对象,通过对比汉语教师在示证和辅导两个阶段中的教学支架,揭示影响新手教师和专家教师在课堂中发挥支架作用的因素。此外,本文还从多个维度考察了不同水平的汉语教师在语法微课中发挥的支架作用差异。结果显示,较新手教师而言,专家教师在语速、参考性问题设计、课程架构三个方面的支架作用显著。最后,针对研究结果为教师支架意识的培养及微课形式中支架作用的发挥提出几点建议。