摘要：差异性使个体的学习表现存在“参差不齐”的现象.为充分考虑个体之间的差异性,力求每一名学生得其所得,真正落实数学学科素养,数学教学应采取分层的教学策略.文章针对高中数学教学,首先将不同学习表现的学生分为A,B,C三个层次,在此基础上,对不同层次学生的学习目标、教学过程、评价反馈等方面进行不同层次的设计,以期解决学生在高中数学学习过程中的个性化问题,激发不同个体的学习潜能,有效落实数学学科素养.

摘要：纵观高中数学教学研究的历程以及相关的成果,可以发现日常的教学样态并没有发生明显的变化,而原因之一就是没有真正站到学生的角度去思考问题.要帮助学生了解知识的形成和发展,关键在于设计出适合学生认知发展的教学过程.高中数学教学中预设知识的发生过程,可以理解为教师借助自身的教学经验与所掌握的教学规律,在准确判断学生认知规律的基础之上,结合相关的教学素材与教学手段,判断学生在某一数学知识学习的过程中会有哪些环节、哪些阶段,学生可能会提出怎样的问题、形成怎样的认识等过程.这样的一个预设,所追求的应当是宏观方向上的正确性、重点环节的准确性、重点问题与引导的适切性.在预设知识发生过程的时候,更多地思考学生在重要的学习环节可能会有怎样的学习反应,是非常关键的环节.

摘要：高中化学作业的设计与评价工作是评定学生化学学习质量的标准.为此,在作业设计中必须科学的引入评价理念,及时发现学生作业中的不足.本文对高中化学作业的模式进行科学设计与评价,借此突出学生之间的交流与合作,以期能够促进高中化学教育质量的进步.

摘要：高中化学是一门极为实用的学科,它与人们的日常生活有着较为紧密的联系。在教学时,教师应采用适时的任务教学模式,以明确的教学目标,鼓励学生,激发学生化学学习积极性,将更为有效的教学模式方案应用于化学教学中,让学生在整体化学发展路途上感知自我。为激发学生兴趣,教师应采取科学设计任务,积极参与学习,关注学生学习过程,在感知学生学习任务的道路上探究教学发展,完成学生能力奠基。

摘要：鲁科版高中化学教材是国家教材委员会专家委员会2019年审核通过的教材,共分为必修和选择性必修两部分,涵盖了高中化学的基础知识和前沿领域。从教材编写理念、教材内容结构、教学方法和评价方式等方面,分析鲁科版高中化学教材如何培养学生的创新思维和实践能力,以及教材的优势和不足。鲁科版高中化学教材突出了化学的本质、规律和方法,注重化学的应用和探究,引入了化学的历史和文化,设计了多样的学习活动和评价方式,有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的化学素养和创新能力,但也存在一些需要改进的地方,如教材的难度、平衡和适应性等。

摘要：为了提高课堂效率,促进学生发展,文章探究了高中数学教学中"问题串"的设计,包括注重问题难度的梯度性,增强学生的学习信心;注重问题的趣味性,为学生创设问题情境;注重问题的启发性,促进学生全面发展。