摘要：人工智能日益成为社会、教育热点话题。教育的现代化、必定离不开现代科学强有力的支撑,教育信息化也正经历这一个进程。本文基于我校实际,针对STEAM教育与人工智能的融合发展,从教育资源、方案设计、实践操作、评价方式等方面进行了论述,对促进科技教育信息化有一定的指导意义。

摘要：地理是一门横跨自然和社会两个学科领域的科学,既不同于历史、政治等社会学科,也不同于物理、化学等自然学科,更有别于其它艺术学科。地理是一门文理兼备的综合性学科,而地图是地理的命脉,贯穿始终,是地理教学的特色。

摘要：预习可以提高学习效率,这是不争的事实。如何引导学生积极参与预习呢?教师要有针对性地设计适合于不同层次学生的预习项目;要经常从不同途径检查不同类型学生的预习结果,促使学生养成课前预习的好习惯;要根据预习结果,设计或调整教学;要根据课前预习情况,适时给予学生言语表扬和物质鼓励,让他们体会成功的喜悦。预习做好了,学生的学习成绩才能得到全面的提高。

摘要：一、教学目标1.学生了解群文阅读背景下"木叶"这一意象,并能够结合自己的知识储备进行深入理解。2.通过"树"与"木"、"木叶"与"树叶"、"木叶"与"落木"的辨析与理解,学生懂得文字背后隐含的文化意味。3.学生能认识到诗词用字的谨严,在今后的学习和实践中能够学会认真对待文字,深挖意象隐藏的深层内涵。

摘要：预习可以提高学习效率,这是不争的事实。针对西藏民族学生没有课前预习的行为习惯,教师要通过各种手段促使学生养成认真预习的好习惯。特别是中等生和学困生,只有通过预习后的课堂学习,才会让他们在课堂上更容易听懂,跟得上。但是,认识到预习的重要性,未必就能够自觉预习,把预习落实到平时的学习中去。参与预习,更不等于有效地预习。在实际教学中,更多学生选择了老师布置才会去预习,有时候老师布置了,却未必去预习。更有学生不喜欢预习。

摘要：一、2018年西藏高考理科综合卷化学试题的总体特点分析(一)总体评价纵观西藏高考理科综合卷化学试题,总体上看具有:(1)落实“三基”、考查能力;(2)贴近教材、贴近生活、能力立意;(3)没有偏题和怪题,难度略有降低,有熟悉、亲切、清新、平和之感;(4)平稳过渡、稳中求变、稳中求新的基本特点。全卷化学试题设计合理、梯度适中,知识覆盖面广,没有出现偏、难、怪的试题,能够公平公正地考查学生的学科核心素养和综合能力,体现了新课程素质教育理念。

摘要：双师制是在课堂上通过教学风格不同的两位教师的授课,设计不同的课堂活动,给予学生更多的关注,为学生营造更安全的学习环境。但我来到西藏自治区林芝市第一中学(简称"林芝一中")之后,推广双师制,更多的意图是加强融合,希望来自广东9地市的20位援藏教师能和西藏林芝一中当地教师互通、互融、共进步。

摘要：一、2016年汉语文高考试卷分析（一）2016年汉语文高考试卷结构和试题特点2016年我区普通高考汉语文试卷的结构保留了传统设计,由Ⅰ卷和Ⅱ卷组成。Ⅰ卷包括16道基础知识小题,每小题3分,共48分。Ⅱ卷包括阅读和作文两大模块,阅读部分仅一篇文章,设有14道小题,各3分,共42分;作文部分设1题,分值60分。试卷在题型设置、考查重点、题量、难易程度等方面保持了近几年来的命题特点,

摘要：2023年高考物理全国甲卷与去年相对比,秉承稳中求进总基调,难度有所降低。试题的设计继续保持与高中课程改革的协同性,落实《关于深化考试招生制度改革的实施意见》《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》,全面贯彻《中国高考评价体系》的核心指导思想,衔接高中课程标准,服务拔尖创新人才的选拔,助力高考综合改革平稳实施。考查内容方面依然突出“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”,突出学科核心内容。在考查要求方面突出“基础性、综合性、应用性、创新性”,注重对核心概念和规律的考查,引导学生夯实知识基础,鼓励课堂回归教材。

摘要：2022年是西藏实行学考第二年,也是全国在义务教育阶段全面推行“双减”工作的重要之年。西藏结合学生实际情况及时采取合理举措在全区范围全面落实“双减”工作,并高度关注新发布的《义务教育物理课程标准(2022)》,用其中的核心思想来指导学考命题工作。2022年西藏自治区初中学业水平考试物理命题在总体设计上既有守正也有创新,较好地体现了义务教育物理课程标准的理念,注重体现学考对义务教育阶段学习水平的“检测性”和“选拔性”的双重功能,兼顾导向性、基础性、应用性、探究性。