摘要：合作教学是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论.由于它在改善课堂内的社会心理气氛、大面积提高学生的学业成绩、促进学生形成良好的非认知品质等方面成效显著,被人们誉为'近十几年来最重要和最成功的教学改革'.

摘要：作业是课堂教学的延伸和补充。传统的抄、背、默式常规作业形式单一而机械，缺乏吸引力、趣味性和挑战性，让学生感到枯燥，压抑了学生的个性表达与创意。同时，由于作业的目标浅显，只注重技能训练，忽略了学生的素养发展。

摘要：在小学语文教学过程中，我们发现绝大多数学生最害怕写作文，为了使学生消除对写作的恐惧心理，首先要激发学生的写作兴趣，开展丰富多样的作文交流活动，积极鼓励学生向报刊投稿。其次，作文课要常态化，作文备课要有创意，把有创意、创新的思维作为激发点贯穿于整个教学过程中使之成为教学内容的重点，从而发展学生思维，培养学生写作能力。

摘要：1．抓住“挨挨挤挤”“冒”等炎键词语品读课文，想象画而，欣赏荷花的美丽，感受语言的精彩。2．能够正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文，积累优美语言。

摘要：【教学目标】1.肩色正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文第二自然段。2．能借助文本对迎客松、陪客松、送客松的具体语言描写，初步体会虚实结合写法的好处，并能尝试使用这一表达方法介绍其他的松树。

摘要：不同的学生有不同的特长和兴趣指向。所以，教师在开放性作业的设计中，有意识地设计多样化的作业类型，让学生结合自己的情况选择适合的作业，这样既能使学生带着愉悦的情感体验完成作业，又能促进学生语文能力的有效发展。

摘要：教学内容北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》五年级上册103－106页。

摘要：美术教学是素质教育的重要组成部分,也是提升美育质量的有效途径。尹少淳教授曾经说过,中国的教师已经习惯了“知识与技能”,这本身是无可厚非的,问题出在学生学的美术“知识与技能”未能转化为他们自身的素养和能力,美术的“知识与技能”必不可少,但它不等于学生有了素养和能力。因此,教师应当思考怎样真正地将知识与技能转化为素养和能力。而美术作业设计就是提升学生美术素养的一个重要手段,通过对美术作业的优化设计可以有效促进学生审美能力、动手能力和创新能力的提升。

摘要：听、说、读、写，是语文课程教学的四个维度，其中，说是重要的一环，也是重要目的。“新课标”对于口语交际也有明确要求，即学生具备El常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流。

摘要：作业作为一种学习的载体,是教育教学的重要组成部分,是课堂教学的巩固与延伸.随着课程改革的深入,作业设计越来越受到人们的关注,教育部在《关于在小学减轻学生过重负担的紧急通知》中提出:“要提倡布置活动性、实践性的小学生的家庭作业.”《语文课程标准》也明确指出:“重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践,提倡多读多写,改变机械、粗糙、繁琐的作业方式,让学生在语文实践中学习语文,学会学习.”那么如何使语文作业走出反复操练的泥沼,让它展现学生的个性,提高学生的语文实践能力呢?