摘要：本人有幸应中国教育学会历史教学专业委员会之邀,于2014年10月25日上午,在山东泰安给来自全国各地的同仁上了一节示范课。这里,我想就这堂课的教学设计与实际教学过程,谈一些粗浅想法,或许能对大家有所启迪。泰安上课结束后,曾有不少同仁问我：＂汪老师,您平时也是这样上课的吗？＂我如实回答：＂我平时就是这样上课的。本人一生,从不‘做课’,即使在评特级教师和正高级教师上考评课时亦是如此。

摘要：历史教学预设，简言之，即历史教师为历史教学目标的最终实现而设计的一种理想化的教学活动方案，旨在提高历史课堂教学效益和教学质量，促进学生良好发展。

摘要：学习历史是为了什么？是社会对历史教育的一个共同疑惑。汪瀛老师以株洲市四中学生学情为基础,以导学案、多媒体等为载体,设计出多个富有思辨和挑战性的问题,引导学生感悟《俄国十月革命的胜利》,就是对这一疑惑的解答。他诠释了自己与许多历史教育教学工作者的共同终极追求：＂反思历史,关注现实＂,即＂用历史智慧启迪现实思考＂。汪老师说：＂凡教师,都有自己的教学追求。

摘要：很多教师认为，实验设计应该从实验原理入手来寻求突破口。也就是说，先思考实验原理，再以此为根据设计实验步骤。实际上学生很难一开始就想清楚实验原理，因此很多时候不能通过这一途径迅速找到实验设计的突破口。那么，有没有其他办法来寻找实验设计的突破口呢？行之有效的办法是依据实验目的将实验分类，再根据实验分类从逻辑推理的高度寻求实验设计的突破口。

摘要：针对传统光电效应实验仪的不足 ,设计研制一种新型光电效应实验仪 ,该仪器既能验证光电效应的基本规律 。

摘要：历史课上成艺术欣赏课，主要源于教师在艺术史教育与艺术教育认识上的偏差，对学情估计不足而脱离学生实际。要实现中学历史教育与艺术教育的有机融合。就必须加强学情调研，使“艺术史”教学设计更贴近学生实际；而巧设导入环节，关注问题导向，以点带面引导学生举一反三，合理运用现代教学技术，引导学生在比较分析中感悟历史与艺术的关系，发掘艺术创作中的人文要素和科学渗透情感态度与价值观教育，是实现历史教育与艺术教育有机融合的关键。

摘要：一、城乡结合部普高艺术教育特色可持续发展面临的问题近二十年来,国家一些艺术教育法规多次强调了艺术教育的重要性。艺术教育作为素质教育的一个重要组成部分,已受到全社会的极大关注,它对塑造人的品格、提高人的修养、培养人的综合能力等方面的功能越来越凸显。地处城乡结合部学校的艺术教育也在发展过程中。

摘要：由于每所学校的特色办学理念决定了其发展方向和前景,普通高中的发展需要寻找结合本校实践的发展路径,故株洲市第四中学基于全面发展和多元智能理论指引下的艺术教育特色理念的提出,主要基于学校城乡结合部的特殊地理位置以及长期探索沉淀固化积累的一些艺术教育特色经验。试图通过分析这些理念和经验,为其他相关研究提供借鉴。

摘要：二、确保城乡结合部普高艺术教育特色可持续发展的策略与方法城乡结合部高中艺术教育已经初具规模,取得了一些成效,甚至有人认为,近年来城乡结合部教育领域发展最快的便是艺术教育。但是与此同时,城乡结合部高中艺术教育也普遍存在问题,如保障制度缺乏或名存实亡、专业教师数量稀少、课程设置功利化、社会重视及参与程度低下等,严重制约了高中艺术教育的发展。本着实现＂教育公平＂、坚持＂教育公益性质＂的精神,确保城乡结合部普高艺术教育特色可持续发展,笔者提出推动与加强城乡结合部高中艺术教育的如下建议,希望能对学校为学生提供更好的艺术教育有所促进。

摘要：学校的特色办学理念决定了其发展方向和前景,普通高中的发展需要寻找结合本校实践的发展路径。株洲市第四中学处于城乡结合部的特殊地理位置,经过长期探索积累了一些艺术教育特色经验,提出了全面发展和多元智能理论指引下的艺术教育特色教育理念。