摘要：目前小学英语阅读教学中普遍存在主题意识淡薄、活动的关联性和层次性不强、发展学生高阶思维的意识缺失以及情境探究性不够等问题。本文分析了这些问题的成因,并提出了优化小学英语阅读教学的策略,即明确主题意义,提升设计格局;立足主题内涵,统领教学活动;联系主题情境,激发学习动机;探究主题意义,培养多元思维;创设拓展语境,促进知识迁移。

摘要：'已经有无数事实证明,把大学教育等同于职业教育,轻视人文教育、艺术教育的教育观念、教育模式是十分有害的。'这是2016年11月北京大学资深教授叶朗在首都师范大学美育研究中心成立仪式上的一番话。叶朗教授的这一番话引起一些震动。因为一句'把大学教育等同于职业教育',有的人认为叶教授在歧视职业教育,贬低职业教育。其实。

摘要：在湖南省首届湖湘语文方阵风采大赛上，周静老师执教的五年级《清平乐·村居》一课，以其精巧的教学设计和灵动的课堂呈现，为我们展现了一堂清新自然，情趣盎然且文化意味颇为浓厚的古诗词阅读课。

摘要：2017年版的普通高中《音乐课程标准》凝练了音乐学科的三大核心素养,即审美感知素养、艺术表现素养、文化理解素养,这三大素养与《义务教育音乐课程标准》提出的音乐课程的"人文性、审美性、实践性"三大性质是一脉相承的。可以说,音乐学科核心素养是学生今后"日益增长的美好生活需要"。教育教学中如何进一步理解音乐学科的这三大核心素养,对于培育学生音乐"必备品格"与"关键能力"至关重要。

摘要：不同教学思路和教学形式之间的交流与互鉴,无疑是深化教学研究、提升教学水平的重要手段。湖南省株洲市的四位美术教师围绕《喜庆吉祥的民间美术》一课,采用同课异构的方式进行教学研究,在同与不同之间寻找契合点,共同实现课堂教学效益的最大化。《喜庆吉祥的民间美术》是湖南美术出版社义务教育教科书《美术》七年级上册第5课,属于“设计·应用”学习领域;以“民间剪纸”和“中国结”为主要内容,课后的相关链接还涉及其他民间美术形式。

摘要：近来,笔者在教学能力比赛中接到两个参赛团队的咨询。一是中职语文课程教师代表队请求指导团队专家根据新课标“重构”教学内容。但是新课标的教材要到明年秋季才可正式使用,新课标用老教材,怎么办?专家支招,新教材没有出来,正好可以根据新课标自选教学内容做教学设计,即围绕自行确定的主题,编写连续12课时的单元参赛教案。一方面是要参加比赛获得一个好成绩,另一方面是比赛与教学“两张皮”。改了怕不合规,不改怕不能得奖,让参赛老师们不知所措。

摘要：上期“锐评”《让教师教学能力大赛回归“初心”》一文谈到,要让教师教学能力比赛回归到“以赛促教、以赛促学、以赛促改、以赛促建”的初心上来,避免职业院校教学能力大赛走入片面追求教学设计高大上而脱离教学实际的误区。要防止为赛而赛,最根本的还是要立足课堂,通过课堂教学比赛提高教师教学能力,进而提高教学质量。

摘要：最近,参加由中国职教学会德育工作委员会主办的'全国中等职业学校‘创新杯’美育课教师信息化教学大赛'评审工作,笔者所在的美育三组30个选手中竟有17人没有按照比赛通知要求准备.为了跟教育部一年一度的职业院校信息化教学大赛接轨,这次美育课教学比赛改变了以往单一说课的比赛方式,要求'选手根据本人的微课及教学设计,采用无学生配合的虚拟教学方式。

摘要：在使用统编教材时,要注重发掘老课文的新教学增长点:旧文重读,对文本进行重新感受,更新认知,对文体进行新理解;研读助学系统,读懂教学目标和重点新规范;区分两类课型,落实教学方法和策略新'要求';重新优化活动设计。