摘要：小学高年级的学生即将步入初中,其学习难度一下子增大,因此如何帮助学生跟上初中课程的教学,锻炼思维品质成了小学英语教师教学的重点与难点。然而,新颖的问题链设计教学方法,能够提高英语课堂互动的效果与质量。教师可以按照小学阶段学生的思维能力,将问题分为展示型、参阅型以及评估型,将其进行多元化组合,形成递进式、诊断性、迁移性问题链,开展个性化教学,根据学生实际的学习情况、学习内容、教学目标等进行问题链的设计,以最大限度发挥问题链教学的作用,实现应试教育的改革。本文主要简述了问题类型及问题链,并在不断实践的过程中提出问题链设计的教学策略。

摘要：桂林是世界著名的旅游名城,是首批国家历史文化名城,迄今有2133年建城史,有各类高校14所,在校大学生27.6万人。全市林地面积209.29万公顷,森林面积189.07万公顷,森林覆盖率71.97%,有3000多种野生动植物,32个自然保护地,是广西自然保护地最多的地级市,各类旅游景观资源更是不胜枚举,对于依托自然资源而展开的自然教育活动具有得天独厚的优势。

摘要：在小学英语教学中,教师可以抓住小学生的这一特点,从根据课本重现故事情境开始教学,引导学生的“读·演·编”,让学生自由想象,扮演角色,创编故事,续写故事。通过掌握小学英语“读·演·编”特色课程中故事教学应遵循的原则,反思存在的问题,提出相关建议。通过“读?演?编”的教学设计与实施,在创新式建立故事情境,激发学生“读”的兴趣;尊重学生的主体地位,让学生主动投入“演”中;培养学生思维品质,鼓励学生在扩展中“编”,借助“读?演?编”特色课程的故事教学,让学生在表达中培养语言感受力,在模仿中发挥想象力,在与故事文本的对话中促进心灵成长,提高核心素养。

摘要：【教学内容】北师大版四年级上册《确定位置(一)》【教学重点】能用"数对"确定方格纸上某一点的位置和某位置在坐标上用"数对"表示的方法。【教学难点】从生活中确定位置的方法抽象为确定坐标上用数对表示点的位置。【教学过程】

摘要：我家有好多套积木,木头的、塑料的,还有带磁性的。可我最喜欢的还是三岁生日时爸爸送给我的这套积木。这套积木我玩了好多年,现在依然喜欢。因为我可以用这套积木搭出各种建筑,还可以根据自己的想法变化出各种各样的结构。这些都不算什么,我最开心的是和爸爸一起完成作品。搭积木的时候,我们会互相交流自己的想法,有时候还会争吵,然后通过“剪刀石头布”定胜负。其实不管爸爸送我什么礼物,我都是喜欢的。只要爸爸能陪我一起玩,那就是最开心的事情啦!

摘要：20年后,我早已如愿以偿地当上了小学老师。要知道,这是竞争最激烈的一个职业,必须要有教育学或心理学博士的学历,再通过教育资格考试,才能到小学做老师呢。你说容易吗?欢迎你来到我任教的小学参观。那些气宇轩昂的亭台楼阁、令人心旷神怡的鸟语花香自然会让你赞不绝口,但我敢肯定,让你驻足不前、流连忘返的,将是我设计的新型课桌。

摘要：以前我一直以为偌大的讲台是别人的专属舞台,每次上数学课,我都不敢举手。数学老师不停地在黑板上写写画画,我的目光也追随着老师,可是总有个别的“拦路虎”把我的想法截断。每当老师提问时,我就卡壳了。我一边思考着该不该举手,一边眼睁睁地看着几个“学霸”举起了手。老师点了几个人:小韦、小郎、小陆以及宇飞,这几位可都是平时成绩排在班级前十的啊!他们走到了黑板前,熟练地解着算式,一气呵成。