摘要：液压胀接的管翅式散热器在不同的胀接液压力加载条件下会导致铜管与翅片之间产生不同的界面贴合情况,从而对传热效率产生影响。为得到不同胀接压力对传热效率影响的规律,针对管翅式散热器单管模型提出了一种无损伤的检测方式。设置恒定的输入热流量对散热器单管进行加热,通过测量散热器单管表面温度分布情况计算散热器的实际散热量,从而得到整体传热效率。在仿真中对提出的检测方法原理和检测过程进行验证,仿真结果表明,在输入热流量为4 W并达到稳定状态时,铜管表面温度与实际使用温度相近,温度梯度只发生在轴向上,符合一维稳态传热。在胀接液压力为12 MPa~18 MPa时翅片与铜管能完成胀接并且保持完整连接,因此搭建测试平台对12 MPa、14 MPa、16 MPa、18 MPa胀接压力下的散热器进行传热效率检测,检测结果显示12 MPa~16 MPa间胀接压力和传热效率正相关,16 MPa~18 MPa由于翅片翻边破裂导致接触面积减少,传热效率降低。

摘要：为了进一步提高管坯的成形性能,改善传统液压胀形依赖高压源的问题,提出了一种多通管渐进冲击液压胀形方法。以T2紫铜T型管为研究对象,应用设计的胀形装置进行了冲击液压胀形实验研究,通过不同冲击液压载荷下1道次冲击液压胀形、2道次和3道次渐进冲击液压胀形结果的对比,分析了初始内压力、补料量、渐进道次对T型管支管高度、壁厚分布、支管顶部圆角半径的影响。研究结果表明:该方法可以成形出质量较好的T型管;初始内压力对T型管支管的顶部圆角和侧壁贴模性有较大的影响;各道次的初始内压力分别为10、30和32 MPa以及补料量分别为3、3和15 mm的3道次渐进冲击液压载荷下,T型管的成形质量最好。

摘要：“电子技术”课程是工科非电类专业重要的专业基础课程,具有理论性强、课程内容丰富、对实践动手能力要求高等特点。通过对相关课程研究成果的梳理、分析,结合“电子技术”课程教学的现状,以产出导向教育(OBE)理念为导向,探究基于OBE理念的“电子技术”课程建设,着力于解决要取得什么样的最终学习成果,怎样让学生有效地取得这样的学习成果以及如何了解学生是否取得了这样的学习成果这三大问题。明确课程定位、重构课程目标,帮助学生找准定位、明确学习目标;以学生为中心,进行知识与能力一体化培养,设计提升达成度的教学方法、注重学生实践能力的培养,让学生在学习好理论知识的同时,提高自主学习能力、综合应用能力、知识迁移能力、工程思维能力等各项能力;设计综合性的考核机制,全方位、综合性考核教学质量和学生学习成果。从教学效果看,基于OBE理念的“电子技术”课程建设不仅可以激发学生的学习兴趣,夯实基础知识还能提升各项综合能力,达成度也能得到有效提升。

摘要：针对现有实践教学体系中多学科型创新实验缺乏的问题,立足于与人类生活息息相关的生活用水的水质监测,提出了基于Arduino的可见光浊度检测仪的创新实验方案。实验融合了分析化学、环境科学、电子信息等学科相关知识,通过实验理论学习、实验操作、实验总结等3个阶段,使学生了解浊度测量原理,理解分光光度法,掌握硬件电路调试方法,培养学生软件编程思维,提高学生分析解决实际问题的能力。

摘要：本文简单介绍了一款自动清洁餐桌的设计,主要包括总体方案、结构设计和控制系统等方面的内容,为相关生产企业提供参考与借鉴。

摘要：基于树莓派软硬件开发环境,结合电子实践课程培养现状,提出了搭建具有创客理念、学科交叉融合优势的开源理实一体化创新教学平台,将开源硬件引入电子训练实践教学,实施开源创客的教学应用模式,并构建针对电子实践课程的理实一体化评价机制,目的培养学生创新意识、创新思维与技能,以提升综合实践创新能力.

摘要：本文阐述电子工程训练的实际情况,分析Arduino的特点与其在高校工程训练课程中应用的可行性,探讨了构建基于Arduino新型智能化液晶电视工程训练平台的创新思路。

摘要：为贯彻"双创"和"新工科"政策对培养创新人才和加速工程实践教育改革的要求,采用优傲协作工业机器人系统,搭建机器人工程实训课程平台,设计和实现机器人工程实践课程专业类实训项目,以此期望培养学生创新思维和提升工程应用能力,为本校机器人相关学科在工程实践方面的发展提供实践支持。

摘要：为了提升岩石劈裂机的利用效率,文章概述了岩石劈裂机楔形组件有限元分析;阐述了岩石劈裂机楔形组件的静力学分析,包括岩石劈裂机楔形组件边界条件、岩石劈裂机楔形组件有限元模型建立、岩石劈裂机楔形组件网格划分;进行了岩石劈裂机楔形组件的结构动态特性分析,包括模态分析基本理论、楔形组件模态分析基本步骤、楔形组件模态分析。

摘要：文章以优傲协作工业机器人为例,首先从基础实训项目、专业实训项目和综合实训项目三方面探讨了基于新工科理念的"协作工业机器人"工程实训课程教学内容和项目设计,然后论述了基于新工科理念的"协作工业机器人"工程实训课程教学。