摘要：[目的/意义]基于空巢化乡村农民群体分众化的视角,调查守巢、两栖和离巢等三类农民群体惠农信息传播行为的特征,探究农民群体之间传播行为的差异性。[研究设计/方法]研究框架和问卷设计基于创新信息传播的5阶段模型,利用SPSS的CV变异对不同阶段的各农民群体在惠农信息传播中的行为特征进行统计分析和比较。[结论/发现]不同农民群体在惠农信息传播的认知、决策、执行等阶段的行为存在差异,并根据分析结论提出相应对策以提高农民的惠农信息传播效能。[创新/价值]将惠农信息传播受众扩展至非农“农民”,三类型农民群体划分的思想,为政府差异化服务策略提供新依据。

摘要：面对数据科学与大数据技术迅猛发展的趋势,传统人才培养模式已无法完全满足行业快速变化的需求。文章提出了“一理念、二保障、三融合”的培养模式,即根据工程教育认证的OBE理念设计人才培养方案,通过学习指导手册与本科生导师制的双重保障,以及学科融合、科教融合、产教融合的助力,以培养适应未来挑战的数据科学与大数据技术人才。

摘要：随着我国科技与经济形式的快速发展,对于应用型本科中机械类学生的培养提出更多要求。为达到培养具备综合素质人才的目标,本文针对机械类学生,分析了当前《企业管理》课程教学面临的主要问题,结合课程修读学生特点和当前形势提出课程教学设计改造的思路与措施,旨在打造科学合理的课程模式建设,培养契合企业需求的高素质技术人才。

摘要：由东方卫视推出的政论节目《这就是中国》通过“演讲+真人秀”的形式,为电视政论节目坚持民众化导向、讲好中国故事、实现可持续发展提供了创新思路。《这就是中国》通过热点、“盲点”交织的多样化主题确保节目贴近民众,以形神兼备、情理相融的阐释型叙事促使节目融入民众,借助真实自由的多向互动推动节目扎根民众,进而依托多平台联合的矩阵式传播实现节目滋养民众,为电视政论节目的民众化创作提供了可借鉴的参考案例。

摘要：高校创新创业人才培养模式现在已经基本形成了“学科融合型”“全域辐射型”“分层递进型”等几种相对比较固定的结构。本文通过对高校创新创业教育人才培养模式中产生的水平价值流动、垂直价值流动和时间价值流动等几种现象进行科学解析,创新构建出高校创新创业教育“价值流动”人才培养模式,并阐述了高校创新创业教育应该遵循学生价值内流动、社会价值外流动、时间价值自流动等多方面因素的规律,合理有效地重构或整合高校创新创业教育内容和教学方法,真正激活高校创新创业教育价值的流动性。

摘要：乡村振兴背景下,生态旅游村落的建设与发展成为推动乡村经济、文化和生态发展的重要途径。作为乡村旅游的重要组成部分,生态旅游村落的建筑构造不仅关系到游客的游览体验,还对当地生态环境和文化遗产的保护产生深刻的影响。因此,通过对山区旅游村落建筑构造的现状、问题及改进措施进行深入分析,结合相关理论提出针对性的设计策略,以期为山区旅游村落的建设提供理论支撑和实践指导,助力乡村振兴。

摘要：以“双碳”背景下纸业公司成本控制管理研究为核心,主要运用案例分析和横向对比的研究方法,对纸业公司的成本控制进行了探究.文章针对纸业公司的内部价值链进行分析,从公司产品设计、材料采购、产品生产、产品销售和废物处理共五个阶段来分析纸业公司成本控制管理所产生的问题,并对出现的问题给出优化对应策略,减少公司废弃物的处理成本,使公司的污染物排放量达到政策要求的水平,并履行一个大型造纸企业的社会责任.

摘要：高校纪念品是校园文化的实体成果,其主要的购买群体为学校学子、校友或者是到学校参观考察的人。与其他类型的纪念品而言,高校纪念品设计简单,文化内涵不足,并且设计较为传统。文章就桂林航天工业学院为研究对象,结合学校所拥有的航空航天元素,提供设计支撑,使用网络调查问卷和实地调查的研究方法,收集与学校航空航天有关可用于设计开发的元素。利用百度脑图思维工具,将设计元素提取、整合、设计处理,最后应用到学校的纪念品中。

摘要：我国重大工程创新治理之所以“四重四轻”问题比较严重,一方面是因为没有系统的重大工程创新生态系统治理理论支撑,另一方面是没有面向市场基于创新生态系统治理的重大工程。文章在借鉴发达国家重大工程治理成功经验的基础上,针对我国重大工程创新治理中存在的问题,融合生态治理理论,提出共生型重大工程创新生态系统治理模式,即嵌入全球创新高地、市场主导创新过程、引导重大工程创新生态系统位势全面对接、沿着合作—协调—共生的路径提升重大工程创新生态系统。同时,设计匹配的治理绩效评价体系协同跟进,以国家重大工程为载体,以评促进,为国家与区域培育一批创新生态高地,引领国家与区域创新发展。

摘要：成果导向教育(Outcome-based Education, OBE)理念已经成为应用型高校教学改革的重要方向,信息素养作为信息社会应用型人才的基础能力,其教学改革尚未适应OBE教育的要求。通过梳理OBE内涵与《高等教育信息素养框架》“域概念”体系的内在关系,本研究论证了信息素养OBE教学改革的合理性与必要性,提出了应用型本科信息素养OBE教学设计的要点,并从教学目标确立、课程合格要求确定、教学指标点设定和教学内容编排等方面逆向设计了其课程的教学体系,以期为信息素养教育适应应用型人才培养体系的教学改革提供必要的参考。