摘要：数字化赋能乡村振兴是一个系统且复杂的问题。目前,“数字下乡”已成为推动乡村振兴的重要战略之一,其贯彻落实需要建立完善的实现机制。该文重点探讨了数字化赋能乡村振兴的实现机制,强调只有从顶层设计、系统集成、人才培育、制度完善等多方面协同发力,才能推进数字乡村建设,真正赋能乡村振兴。

摘要：新生研讨课是引导大学新生适应大学学习和生活的重要课程,对其专业发展和今后的职业选择都起到了重要的引领作用。笔者从新生研讨课目前存在的问题入手,建立了以"多方协同、任务引领"为核心的教学模式并在实践中加以运用,进而通过学习适应性调查的数据分析验证了该模式能够有效提高学生的学习适应性,最后提出了具体的教学改进策略。

摘要：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程,统筹推进党的二十大精神融入大中小学思政课教学是以习近平新时代中国特色社会主义思想铸魂育人的需要,是推进思政课教学高质量发展的需要,是帮助学生健康成长的需要。大中小学思政课教师应准确把握党的二十大精神实质,找准党的二十大报告和思政课的内容契合点,以一体化思维设计党的二十大精神融入思政课的内容,完善大中小学思政课一体化建设机制,根据不同学段学生的认知特点灵活采用多种教学方法。

摘要：＂思想道德修养与法律基础＂教学模式以教师理论＂灌输＂为主,影响了学生在学习过程中的积极性。教师应结合＂互联网＋＂的优势进行教学改革与创新,提高学生的学习主动性,充分发挥该课程的实践性和应用性,做到知行合一。本文通过对教学设计、教学模式、教学手段、考核方式等的改革探讨,充分关注大学生的思想特点,尊重学生的主体意识,精心设计教学内容,建立综合的考核方式,以便更好地发挥＂思想道德修养与法律基础＂课在大学生思想品德和法律素质养成教育中的主渠道作用。

摘要：在新媒体背景下,创新思想政治理论课实践教学模式是现实迫切需要,是新时代的必然要求,是新媒体时代的必然趋势。高校思想政治理论课教师必须对实践教学内涵和外延进行新的界定,构建一体化的实践教学管理体制,优化教学设计,依托新媒体技术通过实践教学网络平台有效推进实践教学。

摘要：高校思想政治理论课(简称“思政课”)本质上是一种传播活动,把传播学的相关先进理论应用于高校思政课教学,有利于提升高校思政课教师的传播力,从而增强教学实效。从信源、信息、信道、信宿、反馈这五个方面探讨改进思政课教学的具体举措,为思政课教师设计教学内容、教学环节、教学过程等提供了有益的借鉴。信源层面,加强教师队伍建设;信息层面,坚决抵制异质信息;信道层面,增加教师传播技能;信宿层面,坚持以学生受众为中心;反馈层面,建立健全科学的反馈机制。

摘要：“五个认同”教育是铸牢中华民族共同体意识、巩固社会主义意识形态主阵地的重要抓手,是全面深刻把握习近平总书记关于民族团结进步重要论述的必然要求,对于民族地区高校而言具有特别重大的意义。因此,各民族自治区地方高校应当紧扣“五个认同”、中华民族共同体意识与高校思想政治理论课的契合点,在打通民族地区高校多门思想政治理论课的部分章节教学内容基础上,优化思想政治理论课教学顶层设计,探索精准化融入方式,编撰规范化教学课例,强化综合体系保障,构建以“五个认同”专题教学为主要依托的“系统性融入”的生态链。

摘要：用党的科学理论武装青年,用党的初心使命感召青年,是新时代青年工作的战略性抓手;提升“大思政课”三重境界,是深入落实“双用”新要求的重要着力点。破解党史学习教育和思想理论教育同向发力难题,有必要优化顶层设计、深化思政课教学改革课程育人、深化红色资源运用实践育人、拓展网络思政空间网络育人、嫁接中国共产党人精神谱系文化育人、健全体制机制强化组织育人,提升党史学习教育融入的思想方法整合力、理论教学感召力、实践教学穿透力、线上教学协同力、文化浸润粘合力、物质载体保障力。

摘要：高校辅导员的工作包括思想教育和价值引领、学生成长支持、日常事务管理等多个维度,高校应按照知识型员工的方式对辅导员进行绩效管理。根据组织行为学中的绩效管理理论,提升辅导员群体的工作绩效,可以从战略管理与人力资本、共同愿景与职业规划、工作环境与工作设计、柔性管理与工作授权、经验分享与知识共享五个方面进行有益探索。

摘要：课堂教学是高校学生获取知识与技能的最普遍、最基础的途径。从学生主导性角度切入,根据因子分析的基本原理设计问卷,对桂林几所高校在校生进行问卷调查。调查结果提示,课堂教学因素是影响学生学习最重要的因素,但影响课堂教学影响力的第一要素,并非人们一直强调的教师的知识素养,现代教学技能对大学生听课效果的影响程度并不如预期的那样高;调查结果还提醒人们对最基本的课堂教学方式的认识存在偏差,应当以唤醒与激发学生理性思维能力为目标完善课堂的"讲授法"。