摘要：我们究竟需要怎样的数学课堂教学？又期望学生通过课堂教学获得怎样的发展？维系这两者的一个不可回避的问题是教师该如何用好教材＂采集＂和＂创生＂有效的教学素材,设计适合学生的教学,使学生获得最优的发展？下面以选修1-1第三章＂导数及其应用＂为例谈谈自己对＂基于教材教学＂的粗浅看法.

摘要：数字化管理是高中实验室管理与实验教学管理的新型模式,是提高实验教学质量、优化资源配置和提升管理水平的有效途径。针对高中实验室管理和实验教学管理存在的问题,可设计实验教学数字化管理互动平台,其架构由实验资产信息化管理模块和实验教学信息化管理模块两部分构成,这样就能对实验设备资源进行信息化、开放化管理,以使其更好地服务于实验教学。

摘要：在新课程的高中数学教材中，函数已作为教学的一条主线串联起了各个数学知识的内容．比如，数列也看作自变量为正整数的函数，一元二次不等式也是基于二次函数来求解等等．所以高中的数学教学要把函数思想深入学生的脑中，使之成为学生思考、分析与解决问题的一种能力．然而作为一线教师，明知道函数的重要性，但在实际教学中却感到很难教，学生也觉得很难学好，尤其是《必修①》刚开始就要学的函数概念．当然原因是多方面的，不过就函数概念本身而言，也是一个主要因素．因为函数概念的抽象性和复杂性就使得函数的教学注定是很困难的．

摘要：思维的发展与提升是学生综合发展的核心素养之一,而语言是思维的载体,小说因其文体特征特别适合落实这一核心素养,但在小说教学中教师对学生思维训练尚缺少落实。结合日常的教学活动和反思,试从小说教学的预习作业、教学设计、课堂活动等角度探究"预习落地、目标聚焦、过程层进、读写升华、评价导向"等具体的教学策略。

摘要：高中通用技术课程具有实践性强、综合度高、兼顾工程与系统思想的特点,是发展STEM教育的良好平台。可参考STEM教育的6E模型,将其运用于通用技术课程的教学设计,结合科学探究思维和工程设计实践,引导学生运用跨学科知识解决实际问题,发展学科核心素养。

摘要：针对依据教材教学导数概念时发现的导数与切线“两张皮”的现象,借鉴数学史重构导数概念教学,侧重于训练学生的理解能力与形、数之间的转化能力：首先,让学生回顾圆的切线定义,并判断该定义是否适用于圆锥曲线,引导学生对切线的定义作出改进;然后,让学生判断改进后的定义是否适用于任意曲线,并借助《几何原本》中的有关命题,引导学生得出切线的新定义;最后,从形到数,引导学生得出导数的定义。课后反馈表明,这样的教学取得了较好的效果。

摘要：大多数复习课存在缺乏综合实验,不能有效提高学生思维层次和核心素养的问题。在“含硫化合物”一体化微型实验教学中,可在自制性质检测器的基础上,设计集浓硫酸与铜反应、SO2性质检验及吸收、SO2与BaCl2溶液反应于一体的微型实验装置。该实验能够培育学生证据推理、模型认知、科学实验和社会责任等化学学科核心素养。

摘要：英语学习活动观融合了英语课程的六大要素,为变革英语课堂的教与学提供了全新的、科学的和可操作的途径。本文从学习理解、应用实践和迁移创新三个大的层面出发,分别通过感知文本,激活背景图式;梳理信息,形成系统知识;概括大意,厘清文本结构;聚焦数据,阐释作者意图;剖析语篇,挖掘文化内涵;赏析修辞,深化理解主题;创设情境,实现创新迁移等教学活动来阐述如何在英语学习活动观的指导下进行英语阅读教学设计。

摘要：《长亭送别》的教学设计普遍存在“巧妙”有余、深究不足的问题，比如常常从“此恨谁知”的“恨”或从“都是离人泪”的“泪”或从“好烦恼人也呵”的“烦恼”等切入，一堂课分别围绕“恨”“泪”或“烦恼”来解读崔莺莺的复杂情感。表面上看，这些都是不错的设计，但是，这样切入容易让学生从文本中东找西寻地只对“恨…‘泪”或“烦恼”做一些粗浅的阐释，而不能层层深入地把握作品的内在魅力。

摘要：对目前的生物课堂做了较全面的分析,在实践的基础上把项目式学习引入生物课堂,对符合生物课堂的STEM教育模式进行了实践,尝试对传统课堂模式进行改革,提出切实可行的结合STEM教育的项目式学习生物课堂模式.并从“渗透前沿科技,拓展视野”、“开辟校园专栏,积极展示”、“组织实践活动,学以致用”等角度肯定了新的理念加上可操作性的设计与实践相结合的STEM教育的项目式学习方式.