摘要：《品德与生活（社会）》课程标准指出：＂强调对儿童学习活动过程的评价,重视儿童在活动过程中的态度、情感、行为表现,重视儿童活动付出努力的程度,以及过程中的探索、思考、创意等。＂因此,品德课堂教学评价应以发展性评价为基础。教学中,教师应当敏锐地感知从学生那里反馈的信息,重视对教学过程的观察,通过有效的即时评价,促进学生的发展,使评价活动与课堂教学有机融合。

摘要：小学中段是学生习作的起步阶段，目前却存在很多问题，比如作文内容空洞乏味，虚假作文偏多，更严重的是，学生一提到写作文就心慌。大多数学生是对作文没有兴趣，不知从何下笔，写不出话来，没有内容可写，教师也经常为作文教学而烦恼。《义务教育语文课程标准（2011年版）》在“教学建议”中提出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物。”在第二学段目标与内容中也提出了想象方面的要求：“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。”众所周知，童话故事充满了想象。

摘要：浙江省桐乡市实验小学教育集团城北小学,也被命名为徐肖冰侯波少儿摄影艺术学校。作为全国唯一一所以摄影师命名的摄影学校,一直以影像为载体,多途径开展德育渗透,让学生在摄影活动中健康成长。

摘要：衔接年级的学生缺少部分复述训练,在四至六年级需要进行不同内容的复述补学。教师根据详细复述、简单复述、创造性复述补学的不同要求,注意在补学内容上由浅入深、方法上由易到难、过程上循序渐进、效果上时效融合,既可激发学生复述训练的兴趣,又能缩短补学的时间,促进高效补学。

摘要：【宏观难点】难点一:主题词汇和句型以机械操练为主在这两个单元的教学中,为了让学生记住12个月份单词、不同的日期表达方式,以及一些重要的中外节日的名称和时间,教师不得不摒弃原本可以用作语言交流和语用实践的环节,用大量的教学时间进行机械记忆操练,以期学生熟练掌握这些内容。

摘要：班马的幻想小说以绮丽的想象、诗般的语言、梦般的意境达到极高的艺术境界，其作品的叙事具有鲜明的空间特质，空间被用来推动人物和叙事发展，在叙事中起了举足轻重的作用。班马的幻想小说构建的地理空间、社会文化空间、心理空间及其写作中运用的空间叙事技巧，体现了很高的艺术价值与现实价值。

摘要：摄影一词源于希腊语,意思是“以光线绘图”.摄影是一门光与影的艺术,它以照相机和感光材料为工具,运用画面构图、光线、影调等造型手段来表现主题并塑造艺术形象.要拍出一张好的照片,首先要学习和理解快门、光圈、感光度、对焦、测光、白平衡、景深等基本概念和技术.只要我们多实践、多思考,就能掌握好摄影技术.