摘要：许多人认为，《说书人》的主题是对中国二三十年代军阀混战、民不聊生的黑暗社会及其包括腐败的官僚、残暴的军阀、为富不仁的地主阶级等罪恶势力的控诉与批判。但联系具体情节来看，这种说法是无法成立的，其主题应当是一曲沉痛的民间艺术没落的悼歌。

摘要：在近几年的生物高考和会考中,加大了对学生写作能力的考察,要求学生能较熟练地表述一段文字,表达自己的思想,如在理科综合考试中的实验设计题,要求考生能准确地表达自己的思想,把实验过程、结果等描述清楚.写作过程是一个非常重要的学习过程.通过写作,可以运用所学的知识去积极思考、分析和解决一定的问题,并在问题解决过程中深入理解和掌握所学的知识和技能,与单纯的阅读、记笔记相比,学习效果大不一样.这些都要求我们在生物教学中加强对学生写作能力的培养.在中学生物教学中,使学生从自身的经验出发,从身边的事物出发,以学生熟知的生物素材或背景为写作素材进行写作能力的训练,对培养学生的写作能力、提高学生的表达能力大有裨益.

摘要：教育怎样才能真正摆脱'题海'的束缚,把素质教育落实到实处.笔者在教学中,注重以教材的知识信息作为起点,通过探究台阶的设计,充分地挖掘课本原有的知识信息,有目的、有计划、有步骤地训练学生对信息的加工能力,促进学生各种思维方式的协调发展,发展学生的创造潜能.本文就笔者在典型有机反应教学中的探索与实践举例介绍如下.

摘要：物理核心素养是学生在接受物理教育教学过程中逐步形成的,物理课堂教学是学生物理学科核心素养培养的主阵地,本文以＂探究感应电流的产生条件＂教学为例,从创设情景,提出课题;实验探究,交流体验;分析论证,提炼总结;课堂巩固,学以致用等四个方面展开教学。在教学设计上更加突出核心素养要素中的＂实验探究＂＂科学思维＂和＂科学态度与责任＂,同时也兼顾＂物理观念＂的形成。

摘要：基于核心素养培养的高中物理教学是新一轮课程改革的必然要求．以一节“动力学专题”复习课为例，从依托本原性问题、融自主设计与独立操作于一体、创设可引发认知冲突的真实情境、联系生活实际4个角度出发，阐述了在课堂教学中培养学生物理核心素养，包括物理观念、科学探究、科学思维、科学态度与责任的具体优化策略．

摘要：本文阐述了原始物理问题相比于普通习题具有开放性、隐蔽性和真实性的特点,运用原始物理问题进行学生核心素养水平评价更能体现科学思维素养,原始物理问题的设计与运用有利于新高考改革进程,它是纸笔测试评价的一种补充手段.同时讨论了在一线物理教学中,教师可通过"适当运用,通过解构素养进行评价"、"注重情境,研究准原始物理问题"、"注重习题课中原始物理问题与习题的转换"三方面突破作业设计与运用,以此来提升高中学生物理核心素养.

摘要：随着计算机技术和用户需求的不断发展,人们对测评系统的要求越来越多,已经不再停留于简单客观题目的评判,而是要求能涉及程序设计、填空、论述等主观题型,甚至是作文批改、语义分析、多媒体文件作品的自动评判等。本期文章,我们先从程序设计题的评判说起,一起来揭秘测评系统背后的故事。

摘要：合作学习是新课程大力倡导的主要学习方式之一 ,本文结合化学教学实际从精心设计讨论问题、把握合作学习时机和明确个人责任等方面进行了论述 ,以促进学生有效地合作学习。

摘要：《祝福》通过讲述祥林嫂在封建社会神权、族权、夫权和政权四条绳索的扼窒下最终走向坟墓的悲剧，揭示了封建社会对妇女的肉体和精神的双重戕害。《祝福》之所以成为经典，不仅在于其具有深刻的思想性、完美的艺术性以及意蕴深厚的社会性，从中可见中国社会的影子，

摘要：目前高中英语阅读教学中的问题链设计存在忽视学习主体、脱离文本主题、缺乏核心主线和内在逻辑等问题。本文结合教学实例，从把握适切性、明确指向性、关注统摄性、重视逻辑性四个方面探讨了问题链设计的策略，并指出：有效的问题链设计能发挥学生的主体作用，促进文本的整体阅读，培养学生的思维品质，真正提高阅读教学的实效性。