摘要：为了展现高中地理新教材的编撰特点、探索高中地理实验设计特点,以及更好地培养学生的地理核心素养,系统对比分析了人教版、中图版、湘教版、鲁教版4个版本高中地理新教材中实验的数量、呈现方式、内容编排和实验类型,并在此基础上为高中地理实验教学的发展提出了建议.

摘要：高中语文专题教学中的互动式教学不但需要关注教学目标的设计,教学方法和策略的选择,还要特别关注教学资源和工具的运用,通过对这几个方面的关注,以期对高中语文专题教学中的互动式教学改善有所启发。

摘要：为了将数学核心素养落实到高中数学课程中,本文以《函数的奇偶性》教学为例进行探究,采用概念构建、自主学习、合作讨论、问题链设置等教学策略,借助多媒体信息技术整合教学,指导高中数学课堂教学实践,培养学生的数学思维和科学探究能力,以适应新高考政策下对全面提高学生数学核心素养的教学需求.

摘要：科学探究是学生学习生物学知识、发展科学思维、培养科学态度的有效途径。在高中生物学中培养学生的科学探究能力至关重要。文章结合高中生的科学探究现状,提出在高中生物学教学中培养学生科学探究能力的四个策略:创设探究情境,培养探究兴趣;学习和分析科学史,掌握科学探究方法;设计实验,体验科学探究过程;交流汇报,提升科学探究能力。

摘要：高中历史课程教学中,为能有效提升学生的综合素质与能力,教师在实践教学中要采用创新的教学方式,调动学生在历史课堂中的学习主动性。新教材教学环节设计是提高教学质量的重要因素,通过提升教学设计的创新性以及时效性,能高效实现教学目标。对此,教师要结合新教材教学的挑战以及教学中的问题,合理设计教学环节,优化整个教学过程,促进学生核心素养的发展。

摘要：以"自然界的水循环"为例,探讨STEM理念在高中地理教学中的应用方式和前提。课例以乡土材料为主线,采用地理野外考查设计和实验探究等方法,融合物理和化学知识,突出地理核心素养的培养。

摘要：在国家大力提倡“节约资源、保护环境”,实行垃圾分类的大环境下,培养公民良好的生活习惯,提高科学素养势在必行。该文利用STAEM教育的跨学科有机融合特点,制作了“粉碎+干湿分离多功能垃圾箱”,并结合程序教学模式设计了相关教学活动,让学生在制作垃圾箱的实践活动中增强技术应用的意识,促进创新思维能力和社会协同能力的养成。

摘要：为了将生物学核心素养落实到高中生物课程中,教师以"受精作用"一课为例进行教学设计,采用模型构建、学生自主学习、合作讨论、设置问题链等教学策略,培养学生的科学思维和科学探究能力,增强学生的社会责任感。

摘要：阐述了“以学定教”被一些专家认为是“高效课堂”的理念之一,“先学后导,以学定教”的“高效课堂”教学模式中的“先学”是指自主预习,这不仅仅是学生单方面的事,而是师生共同的任务.就教师对学生“先学”的指导,“先学”导学问题的设计策略以及取得的初期效果.

摘要：本文从变式教学的概念和类型入手,联系实例,分析变式在高中化学教学设计中的应用,提出了一些可行的方法,以供参考。