摘要：“双减”背景下,小学数学作业设计的中心逐渐落到如何提质增效上,为此,广大一线教师应积极探寻作业设计策略.文章对“双减”及提质增效的内涵进行了介绍,分析了“双减”背景下基于提质增效的小学数学作业设计目标,并在此基础上围绕基于“分层”理念设计小学数学作业的要素和基于“多样性”思维设计小学数学作业的要素展开分析,希望全面提高小学数学作业设计水平,以期在降低小学生数学课业压力的同时,提高其对数学知识的理解深度及解题能力,最终达到提升小学数学综合教学水平的目的.

摘要：近年来,小学教育更加关注对学生的学习主动性的培养,要求每位教师都应把关注点集中在培养学生形成主动参与、深度探究的层面,让学生能够在有效的学习过程中获得全面发展。要达成这个目标,小学数学教师应将生本理念融入课堂教学中。文章指出,讨论式教学法是构建生本课堂的一种重要手段,不仅能高效地提升学生对知识的掌握程度,还能引发学生的深度思考并培养其创新意识。因此,教师应对讨论式教学的内容、形式及开展策略进行精心设计,让学生在讨论过程中实现综合运用能力和数学学科核心素养的提升。

摘要：《义务教育数学课程标准》中明确指出,当前社会环境下对学生的学习要求,除了掌握基本的知识点和学习技能外,还需要强调数学思维能力方面的拓展,真正架起现实与理论之间的桥梁,能够活学活用.教师在实际应用过程中需要实施分层作业设计,根据学生能力进行作业分类,实现分层式的能力提升策略.本文立足于分层作业设计的基本原则,分析当前小学高年级数学作业设计问题,并予以优化策略以供参考,希望起到借鉴作用.

摘要：VR在课堂教学实践中的应用易遭遇探索活动目标不明确、学生群组间交流不畅、知识迁移应用少、课堂控制差等诸多困境,其根本原因在于课堂管理策略、教学策略以及信息技术融合理念的不适应。为此,VR在课堂教学中的应用应建立科学的学习机制、为学生提供个性化的学习活动设计、形成以“探索-分享-实践”为主要结构的VR自主课堂教学模式,实现从传统课堂向以学生主动建构认知为中心的自主课堂的跃迁。

摘要：“一起作业”在小学英语教学中的应用为英语教学注入了新的活力。围绕“趣味性”和“个性化”作业设计原则,在情景中侧重“听、说、读”和“适量”练习为内容的要求,用大数据分析、反馈为手段的评价方式,全面高效引导学生学习,指导学生提高学习效率,展现学生成长过程。本文分析了传统英语学习中存在的问题,从“一起作业”软件的认识出发,结合该学习平台在英语学习中的优势,提出了小学英语教学的应用策略。

摘要：混合式学习属于教学过程中一项十分重要的教学手段,属于传统课堂教学的一种创新和发展。针对语文教学中教学方法单一、学生兴趣点不足、学生缺少自主学习意识和能力等问题,教师应结合多媒体技术,提高学生学习热情;构建学习情境,提高学生自主学习能力;营造良好的课堂学习氛围,培养学生语文素养。

摘要：将生活化教学运用于小学数学教学,能够利用数学知识与日常生活的密切联系增强课堂教学效果,增强学生学习效果。在小学数学教学中,教师要全面考查学情,根据学生的学习需求,在课堂教学中创设相应的生活情境,引导学生理解、运用数学知识,促进学生数学学习效果提升。文章在分析小学数学生活化教学作用的基础上,探讨了当前生活化教学存在的问题,并提出创设生活情境、丰富生活化内容、鼓励学生运用数学解决生活问题等策略,以促进小学数学教学的优化。

摘要：混合式学习是把传统学习方式的优势和网络化学习的优势结合起来,既发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用,又充分体现学生作为学习过程主体的主动性、积极性与创造性。教师要在“互联网+”背景下将混合式学习模式引入语文教学,注重学生的前期预习、自主学习、总结评价,不断提高学生的语文学科核心素养。

摘要：作业是课堂教学中不可分割的一部分,教师在教学时要重视布置作业这一环节.在教育不断改革的过程中,新型作业布置方式层出不穷,教师也需要结合实际情况,不断调整作业形式,当前单元作业已经成为教师争相讨论的热门话题.单元作业可以改善学生碎片化学习的现象,加强新旧知识的衔接,优化学生的认知结构和全局观念.小学数学教师应充分利用“互联网+”的优势,将单元作业巧妙地展示给学生,激发学生完成作业的积极性,提升学生的数学思维,真正做到减负、提质、增效.

摘要：教师在数学教学中培养学生应用能力,不仅能够激发学生的数学学习兴趣,提高学生的数学综合能力,营造轻松、愉快的教学氛围,而且能够提高自身的教学水平。教师应设计生活化教学导入,加强数学知识与生活的联系;创设生活化教学情境,培养学生的应用意识;布置生活性的课后作业,提高学生的应用能力。