摘要：人教版物理九年级(全一册)第十六章《电压电阻》主要编排了三个实验:一是电压表的使用,二是探究串、并联电路中电压的规律,三是探究影响导体电阻大小的因素。结合教学重难点和实际学情,笔者设计了以下实验活动,驱动学生复习本章内容。一、引入水果电池,以趣味实验驱动复习教材虽然介绍了水果电池,但多数学生没有实际的探究经历。复习时,笔者引入“水果电池”实验,激发学生的学习兴趣,帮助学生回顾电压的概念、单位,以及电压表的使用方法。

摘要：初中历史跨学科主题学习是2022年版义务教育历史课程标准新增的一项重要内容。开展跨学科主题学习时,教师应坚持以生为本、发展学生核心素养的基本理念,坚持理论联系实际原则,坚持个性学与深度教相结合等的基本要求。实施跨学科主题学习构想时,教师需在学习主题的确定、活动方式的选择、目标任务与方法的界定、知识图谱的建构、过程步骤的设计、活动延伸与反思的提炼、课程资源的开发与利用、教学评价标准的制订等方面下功夫。

摘要：地理实践力是指人们在考察、实验和调查等地理实践活动中所具备的意志品质和行动能力,包括知识、技能和素养三个层面。地理实践力要素支撑包括地理课标、地理教材、乡土地理与校本课程、人地协调观、区域认知和综合思维。地理实践力培养途径包括精心设计实验、悉心组织考察、用心策划调查和基于地理实践力的研究性学习主题活动设计。研究性学习主题可以从师生共同商议、学校统一规定和学生自发提出等方面进行,实施阶段大致分为准备、实践体验、表达和交流、评价反思与宣传推广四个阶段。

摘要：近几年高考中，电路设计试题多次涉及了定值电阻，定值电阻在电路中可起到重要的均衡调节作用，它在电路中的主要作用有以下几个方面：

摘要：以生物学核心素养为导向,充分结合生活常识、化学知识、科技前沿、物理模型、数学模型等多元知识,创设多样化的情境,激发学生学习动机,运用多角度类比法使复杂知识整合为一,帮助学生进行多角度感知、理解、剖析和探究,实现对物质跨膜运输方式内容的意义建构和深度学习,培育生物学核心素养。

摘要：第一部分:课时计划学案课题:磷及其化合物学习目的:1、掌握同素异形体的概念(以磷、氧、硫、碳等为例).2、理解磷及其化合物的结构衍变与相应性质.3、培养创新思维和推理能力,增强唯物辨证法的观点.

摘要：指向深度学习的教学评一体化课时设计,着眼于培养学习者高层次思维能力和高阶社会情感,实现教师的教、学生的学,以及对学生学习的评的有机统一。其设计思路是逆向设计,即评价设计先于教学活动设计,特点是用为始终、评伴全程。先制定可操作、可测评、突出成果性的进阶式教学目标,再根据教学目标设计完成评价;教学过程设计要面向高阶思维,设计优质问题和学习活动;嵌入评价要贯穿教学活动全程,并设计具有导向性、激励性的评价量规,以提高课堂学习效率,促进学生关键能力提升、学科核心素养发展。

摘要：研究性学习的主渠道是课堂教学的研究性。把教材知识活化为“类创新”的探讨 ,使学生真正转化为自觉建构知识———方法———能力的主体 ,教者或精心设计教案或应变因势利导 ,原则是“主体主动研修 ,主导指导提高”。提出“研导型”

摘要：[单元概说]本单元鉴赏中国当代散文和外国散文。教学重点是鉴赏抒情散文的表现手法和语言特点。抒情散文重在抒写作者的情志与意趣,但这种抒写往往不是直接的,而是通过精巧的构思,富有情感与哲理的语言,在写景、状物、叙事中实现的。如何鉴赏抒情散文的情志与意趣?我认为重点在于弄清其表现手法。

摘要：[单元概说]教材编排及训练目标:高一年级文言文阅读,以古代散文为主,着重培养阅读浅易文言文的能力。本单元教学要求:学习明清两代散文,重在理解课文的思想内容和作者的主要观点。本单元四篇课文属叙事文体,(“志”亦“记”),所记之事真实,所抒之情动人。