摘要：系统整理和总结体育课程思政研究的热点,审视其研究问题的聚焦态势,判断其未来的研究走势和方向,对于深层次、体系化地开展体育课程思政建设领域的专业化研究具有重要意义。运用文献资料法、逻辑推理法、比较分析法等研究方法,对目前体育课程思政研究领域的热点焦点、存在的问题进行了系统研究,并据此对体育课程思政建设研究的未来走势进行了判断。研究认为关于体育课程思政建设研究的热点主要涉及到其核心价值、融合方式、元素发掘、资源拓展和路径设计等主题,研究问题主要聚焦在理论支持、标准研制、质量督导等领域。在合理判别体育课程思政研究热点与问题的基础上,可以推导出体育课程思政建设能力提升、全学段一体化模式建设、方法创新、打造教学研究示范共同体等将成为未来主要研究趋势,引领体育课程思政建设的研究方向与进程。

摘要：高校体育课程思政建设是全面落实立德树人根本任务的重要工程,也是促进高等教育内涵式发展的时代之举.运用文献资料、逻辑推理等研究方法,借由中观取向的行动者网络理论,对高校体育课程思政建设相关议题进行分析.研究发现:高校体育课程思政建设网络存在认同感较差、行动力不足、协同性欠缺、制度化薄弱等问题,致使相关政策措施难以落地,建设实效未能充分显现.研究认为:应采取积极的转译策略,把握好问题识别、利益赋予、有效征召、充分动员4个环节,通过发挥高校在行动者网络同盟中的核心行动者作用,加快推进体育课程思政教学指南的研制工作,将体育课程思政工作能力纳入绩效考核评价体系,构建“国家—地方—校际”三级体育课程思政建设网络等途径,有效调动和激发各方行动者的积极性与自觉性,增强异质行动者之间的协同性与联动性,助力形成稳固的体育课程思政行动者联盟,以促进高校体育课程思政建设落实落地、更好更快发展.

摘要：中国共产党在百年奋进历程中形成了具有独特历史底蕴和时代价值的红色精神,是高校体育课程思政建设必不可少的重要组成部分。运用文献资料法、比较分析法、逻辑演绎法等研究方法,对中国共产党百年红色精神融入高校体育课程思政建设进行了系统研究。研究认为通过使用课程与教学的手段和方法,深入发掘中国共产党红色精神的时代意蕴,可为高校体育课程思政建设提供必要的价值方向和精神动力,强化文化支持和拓展资源载体。在对党的百年红色精神进行课程化塑造之后,使之与高校体育课程思政建设的内容要求结合起来,有助于引导大学生学思结合,知行结合,提高体育课程思政的建设质量。从推进路径的设计出发,以学生发展为导向,以课程改革为载体,以教育教学为手段,以运动实践为桥梁,可使红色精神融入高校体育课程思政建设的落地环节能够更加符合体育课程与教学的现实需要。高校体育课程思政建设理论研究与实践的不断深入,将会为全面推进党的百年红色精神在体育课程与教学中延续和传递创造丰富的条件。

摘要：体育课程思政建设是学校体育落实"立德树人"教育要求的基础工程,在"立德树人"视域下开展体育课程思政建设已经成为体育课程与教学改革领域的重点议题。运用文献资料法、比较分析法等研究方法,系统探讨了体育课程思政建设的学理要义及践行向度。研究认为:在释读体育课程思政建设学理的进程中,需要正确辨识"育体"与"铸魂"同向的体育课程思政建设学理起点,将学生道德修养的培育与身体教育统一在学校体育课程的实施过程中,指导体育课程更加能动地承担培养学生社会责任和核心素养的使命与任务,帮助学生养成在面对困难和失败时能够从容处置与应对的优秀意志品质。在设计体育课程思政建设的践行向度时,需要优化思想政治教育因素在体育课堂中的呈现方式,促进体育课程与其他学科课程之间的思政资源互补及共享,拓展思想政治教育信息与素材在体育课程思政建设中的协同路径,形成带有激励性质和动态特征的体育课程思政资源整合体系,推动多元主体参与的体育课程思政建设常态评估,进而提升体育课程思政建设在"立德树人"教育要求中的针对性和实效性。

摘要：提升质量与增强效应是目前高校体育课程思政建设持续推进的重要任务。运用访谈法、文献资料法、案例分析法等研究方法,结合高校体育课程思政建设与研究的实际,对高校体育课程思政建设提质增效的创新方法和推展路径进行凝练与设计。认为:高校体育课程思政建设方法与路径中凸显出思政元素凝练不准、教学要求落实不够、方法创新模式不活、路径设计策略不优等核心问题。需要针对体育课程思政建设实际,寻求方法创新的导向与思路,为高校体育课程思政建设的提质增效目的提供多元化方案与选择,设计出适合体育课程思政建设的具体路径,并在积极推展的过程中寻求提质增效的突破口。突出不同体育课程类型的特点和要求,使体育课程思政建设质量的提升优化过程能够与体育课堂教学紧密结合起来,推动专业育人和思政育人在体育课程与教学开展过程中实现统一。

摘要：全媒体在深度挖掘和精准凝练体育课程思政元素、实现思政元素全方位融入课程教学及优化思政教学模式方面有着独特的技术优势。运用文献资料、辩证分析及逻辑推理等方法,对全媒体时代的高校体育课程思政建设进行了系统研究。认为全媒体时代高校体育课程思政建设表现出具象流变的育人话语、立体多维的内容传播模式、科技加持的育人方式、多方联动的育人主体等时代特征。针对信息技术迅速发展造成的体育课程思政育人理念不成熟、育人内容传播碎片化、全媒体支撑要素不健全、体育教师媒介思政素养不足等推行阻碍,从顶层设计、理念更新、资源整合、科技加持、能力提升5个方面勾画全媒体时代高校体育课程思政建设的设计蓝图,完善“全媒体+”的高校体育课程思政育人体系,构建横向互联、纵向贯通的育人内容体系,深化全媒体技术,助推高校体育课程思政育人效度,全方位提升体育教师思政媒介素养等创新建设路径。

摘要：中华体育精神是高校体育课程思政建设的优势资源,蕴含着深厚的育人哲理和丰富的思政元素。运用文献资料法、逻辑推理法等研究方法,阐释中华体育精神融入体育课程思政建设的学理内涵,对“精神资源”难点、“体制机制”痛点、“体育教师”堵点等若干问题进行了系统分析,并据此提出了消解策略。研究认为:中华体育精神具备增添学理性、揭示实践性、赋予生命力的思政功能。将中华体育精神融入体育课程思政建设存在思政元素点同质化、内生素材集存量少、优质案例库层次低的难点问题;政策性顶层设计跟不上、研究示范共同体未成型、科学评价机制有待完善的痛点问题;缺失“思政蕴味”教学理念、欠缺“关键环节”教学能力、缺乏“落地为实”研究能力的堵点问题。在系统分析若干问题的基础上,提出勤挖掘、善积累、创编写,破解中华体育精神融入体育课程思政难点;立指南、建联盟、重评价,直击中华体育精神融入体育课程思政痛点;强意识、提能力、深研究,疏通中华体育精神融入体育课程思政堵点的三大策略以消解所面临的问题,为高校体育课程思政建设的资源扩充和提质增效提供有力支撑。

摘要：高校体育课程思政建设是一项整体性育人工程,明确育人理路和构建联动程式是其提质增效的重要举措。认为,体育课程思政建设应遵循全面规划、循序渐进、以点带面及分类指导的育人理路,构建高校体育课程思政建设的联动程式,首先要厘清体育课程思政建设的联动特点,实现课程目标与课程团队、教学大纲与课程内容、实践环节与教学资源、教学设计与教学方法等方面的双向联动;其次要探索体育课程思政联动建设在建设规划、协同模式、联动机制及整体联动等方面的要求;再次要通过经验总结、环节设计、模式建立、标准构建等手段,完善体育课程思政建设的联动机制、落实联动要求、创新联动体系、提升联动效果;最后结合不同主体的需求,配置信息、教学、实践等联动资源,最终形成体育课程思政联动建设的协同育人大格局。

摘要：运用文献资料法和逻辑分析法,对中小学体育教师课例研修共同体、课例研修主题、教育叙事体系等进行分析。认为,建立中小学体育教师课例研修共同体需结合教育叙事特性,选择课例研修主题应基于教育叙事导向,构建教育叙事体系要依据体育课例研修阶段特点。提出,需秉持联系教师实际,引导教师叙事的设计方向;转向教材探索,促进体育教育转型的叙事逻辑;彰显伦理追求,开展体育教学研究的叙事价值;寻求最大公约,形成本土体育风格的叙事方式,以构建中小学体育教师课例研修教育叙事体系。