摘要：运用专家访谈、实验研究、数理统计等方法,对备战里约奥运会的中国男子皮划艇集训队员,进行了12周核心力量的实验追踪研究。实验研究表明:核心力量设计方案基本符合该项目的专项特征,实验设计的力量训练方案能够改善运动员的腰腹肌力量,使两侧肌肉力量更趋于均衡,且能够对速度力量与力量耐力产生一定的影响。非平衡条件下的核心力量训练更加符合训练的实际。赛前核心力量的训练应结合柔韧性、协调性训练同步进行。

摘要：在运用模糊数学、灰色系统理论进行多因素多阶全面评价、多层次量化优选足球技术教学手段,并根据程序教学原理设计最佳教学步骤的基础上,根据系统科学理论进行最佳程序教法的设计与实践操作的可行性研究。实践证明该建模方法是切实可行的。

摘要：以文献资料、图像解析、统计分析法为主要研究手段,在对近两届奥运周期艺术体操国际评分规则比较研究的基础上,对棒操器械技术的运用趋势与规律进行探寻。结果表明,棒操器械技术在成套动作中特殊艺术性加分最为丰富;在与不同类型的身体难度动作结合中呈现出不同的规律。

摘要：运用文献资料法、逻辑分析法等,探讨乡村振兴战略下乡村体育治理的时代意蕴,分析乡村体育治理的现实困境,并据此提出治理建议。现实困境:乡镇政府体育部门权职边界模糊,多方联动性欠佳;市场参与程度低迷,乡村体育治理创新发展动力不足;乡村体育社会组织量少势弱,治理协调性受限;乡村人员参与动力不足,乡村体育治理主动性受阻。治理建议:厘清乡镇政府部门职权边界,走以乡镇政府体育部门为主导的“共治”之路;激发市场参与活力,走以市场为主体的乡村体育治理之路;发展壮大乡村体育社会组织,走以乡村体育社会组织为纽带的协同治理之路;建立乡村人员互动平台,走以公众为主人的乡村体育“自治”之路。

摘要：运动训练设计是近年来我国竞技体育领域广泛运用的训练理论。对运动训练设计概念的内涵与外延、在运动训练中的地位与作用、运动训练设计的原则等方面进行了分析研究,对运动训练设计基本理论体系进行了探讨与建构。

摘要：基于运动人体科学与运动训练学的相关理论,采用文献分析法、参与观察法、专家访谈法、问卷调查法等研究方法,对竞技太极拳中32系列难度动作落地单脚支撑技术特征进行理论分析和规律探讨。旨在从整体上系统地理解竞技太极拳中32系列难度动作各阶段间的关系,进而准确把握此类动作训练方法设计的理论基础,从而设计科学合理的训练方法,以提高运动员32系列难度动作落地单脚支撑的稳定性。研究得出,可通过SWISS球上俯卧转体等训练提高核心肌群的协调控制能力,BOSU球上单双腿直立或半蹲等练习增强髋关节肌群的离心收缩能力和协调控制能力,仰卧屈膝足跟夹SWISS球、手法松解等方式增强膝关节不同肌群的等长收缩、向心收缩、神经协调控制能力;通过踝关节PNF拉伸、跖趾关节PNF拉伸等增强足底非固有肌离心收缩能力和柔韧性,提高足底固有肌的神经协调能力。

摘要：对我国优秀运动队思想政治工作进行了理论和实践研究,分析我国50多年来运动队思想政治工作的特点、历史经验和存在的问题,为新时期我国优秀运动队的思想政治工作提供一系列的理论支持,并提出了有针对性的对策。

摘要：随着现代社会多元化的发展和舞台表演艺术的繁荣,从各种大中型文艺表演活动的发展趋势来看,存在于其中的竞技太极拳表演不仅满足了人们不断变化的观赏需要,同时也为自身的发展寻求了一条新的发展之路。以竞技太极拳舞台表演为切入点,运用舞台表演中的音乐、服装、动作设计等艺术手法来丰富与充实竞技太极拳的表演形式与内容。

摘要：足球联赛的理论保级分数是每一支参加甲级联赛的球队非常关心的问题 ,特别是球队实力较弱、成绩不佳的球队 ,更需要调整策略 ,争取拿到保级分数。本文通过建立数学模型 ,从理论上对上述问题进行了探讨。

摘要：目的:探讨积极和消极虚拟环境对大学生情绪状态的影响。方法:使用虚拟现实技术模拟不同性质的虚拟环境,采用2(积极虚拟环境、消极虚拟环境)×2(前测、后测)被试内设计,选取30名大学生参加实验,均为男性,年龄22～25岁。待被试情绪稳定后,首先使用心境量表(POMS)、状态特质焦虑量表(STAI)、简明情绪量表(PAD)和NeXus-10无线生理监测反馈仪评估被试观看不同虚拟环境前的心理和生理状态,作为心理和生理基线值,然后被试开始观看虚拟环境。每名被试观看两次不同的虚拟环境,时间间隔24小时,其中一半先看积极虚拟环境再看消极虚拟环境,另一半则相反。期间仍使用NeXus-10记录被试的生理变化,观看虚拟环境结束即刻再次评估被试的心理状态,作为实验期生理和心理指标。结果:(1)观看积极虚拟环境后消极情绪维度如紧张、愤怒、疲劳、抑郁、状态焦虑水平等显著降低(P<0.05),积极情绪维度如精力和愉悦度等显著升高(P<0.05);观看消极虚拟环境后消极情绪如紧张、愤怒、抑郁、慌乱和状态焦虑水平等显著升高(P<0.05),积极情绪如精力和愉悦度等显著降低(P<0.05)。(2)观看积极虚拟环境后期皮电显著降低(P<0.05),高频HRV显著升高;观看消极虚拟环境后期皮电、呼吸频率和LF/HF显著升高(P<0.05),高频HRV显著降低(P<0.05)。结论:不同性质虚拟环境诱发大学生不同情绪状态的变化,消极虚拟环境中大学生情绪维度变化大,生理激活水平高,虚拟环境可以作为情绪诱发的一种有效方法。