摘要：以“万有引力与航天”教学设计为例,从考生学情、高考考情、课标解读、单元深度重构、教学目标和任务、教学评价等方面人手进行大单元教学设计,构建高效物理课堂。

摘要：2023年高考全国新课标Ⅰ卷作文题目以“好故事的力量”为载体,引导考生厚植家国情怀,增强民族自信。具体说来,它引导考生思考故事这一载体中蕴含的事实、形象、情感、道理,以及讲好故事的重要意义。考生可以根据材料列举的内容,展开联想和思考,选择最有创意也最适合自己的题材写作。观照、体现新时代,关注青年成长,注重思辨思维,传承优秀文化等,依然会是2024年高考作文命题的主流方向。引导考生观察身边的人和事,引导考生阅读经典、了解时事深挖教材,注重辩证思维是2024年高考作文备考的重要策略。

摘要：为切实培养学生的物理学科核心素养,尝试以深度学习理论为支撑,从大单元视域进行整体化教学设计。以人教版高中物理新教材必修一前两章内容为例,结合单元教学的设计理论,从单元教学主题确定、单元教学目标、单元教学任务、单元教学重点活动等方面给出本单元教学设计的基本思想和设计理念。根据本单元教学的实践情况,对单元教学的实施进行总结,供同行借鉴与参考。

摘要：真实、具体的问题情境贴近生活、化学实际,与其他学科产生有效的联系,是发展学生化学学科核心素养的重要途径,能积极促进学生化学学习方式的转变,提高学生解决实际问题的能力。以“分子结构与物质的性质”教学为例,阐述如何从情境的主题选择、情境的教学融合和情境的活动设计组织开展情境化教学。

摘要：教学技能是高校化学专业师范生最重要的专业素质,以“第十一届湖北省普通高校师范生教学技能竞赛”为例,站在评委的视角,从选题、模拟上课、板书设计、说课和评委的总体印象等几个角度阐述高校化学专业师范生展示教学技能应该注意的问题。

摘要：教学是一门艺术，而课堂教学作为学校教育的主阵地，更是这门艺术中最基本的组成部分。一堂课，节奏太快，学生思维跟不上，没有时间思考和消化；节奏太慢，学生的大脑得不到刺激，不容易集中注意力。现在的高中化学教材容量大、课时不足，导致高中化学课堂大多高密度、多环节、快节奏，

摘要：测量当地重力加速度具有很强的实践性和开放性,可供选择的方法很多,但是不同方法的测量精度差别很大,操作过程的繁简程度也不尽相同。通过比较几种常见测量重力加速度的方法,比较其测量精度、繁简程度,并提出创新设计方案,既能提高测量精度又简单易行。

摘要：2015年两会首次提出“互联网＋”行动计划，这一理念使传统行业看到了与互联网结合发展的更广阔、的前景，教育行业亦是如此．笔者主要阐述在“互联网＋教育”模式下进行的高中物理教学实践．详述了从教学软件、硬件的配置以及课程学习单的设计、微课的录制、测试环节、小组互助学习等各教学环节，并把实验班级的期中、期末测试成绩与同等班级进行了横向对比分析，客观评价“互联网＋教育”模式在教学实践中的教学效果．最终由实践过程中体验到当前形势下“互联网＋教育”模式的机遇与挑战．

摘要：进入高三化学总复习后,大量已学知识的重现以及训练强度的加重,学生在复习过程中往往会疲惫不堪,主动性变差,课堂效率往往会大打折扣。由于高中化学知识本身'繁、乱、杂',教师需要引导考生对已基本掌握的零碎的化学知识进行归类、整理、加工,使之规律化、系统化。变式思想在高三复习课中的应用可达到事半功倍的效果。

摘要：创新思维的训练，创新意识的激发，创新能力的培养，是新课程改革和素质教育中最具活力的课题．纵观2008年全国各地高考数学试卷，不难发现“改革与创新”的主题得到了充分的体现，众多高考创新试题无论是在形式的设计上，还是在内容的讲究上，都给人耳目一新的感觉，数学创新试题相对于传统试题来说，具有鲜明的特点：背景新颖，内涵深刻，设问方式灵活．对于这类问题的解决，需要考生对问题进行细致观察、认真分析、合理类比、准确归纳后才能实现，它是以问题为核心，以探究为途径、以发现为目的，考查学生创新意识和创新能力的有效题型．