摘要：基于实验事实进行证据推理、建构模型是《义务教育课程标准(2022版)》核心素养目标的发展要求。“定量实验探究”既是初中化学实验复习的重点,又是中考化学命题的热点。该类问题通常以“探究某样品中某物质或某元素的质量分数”为目的,表现出情境背景陌生、仪器装置多样、操作步骤复杂等特点。相当一部分学生缺乏解决类似问题的思路。本文尝试构建“定量实验探究”问题的认知模型,帮助学生形成解决该问题的一般思路和方法。

摘要：本文以制作智能台灯和避障小车实验为例,探讨了AI控制器在人工智能教育中的应用。通过实验帮助学生了解AI技术的实现原理,使其提高编程能力和实践能力,培养创新思维。

摘要：本文以人教版八年级上册“分式方程”(第1课时)的教学设计为例,立足新课标,从教材内容和学生学情出发,紧扣方程大概念脉络,预设一系列问题,启发学生自主发现分式方程的求解方法,探索数学概念教学策略,以此推动初中数学课堂教学的优化改革,培养的学生核心素养。

摘要：凡事预则立，不预则废。课堂教学是一种有目的、有意识的教育活动．预设是课堂教学的基本特性，是保证教学质量的基本要求。数学教师在课前必须对教学内容有深入的了解，并努力挖掘数学知识的背景和思想，使自己对教学目的、任务和过程有一个清晰、理性的思考和安排。教师的教学设计越周密，考虑越详尽．教学就越贴近学生，越具有针对性。广大教师在实践中摸索出了很多好的经验和做法，但也存在一些认识上的误区，本期刊发的这组文章希望能引起读者朋友的思考，帮助大家进一步厘清认识，以更好地让预设服务教学，让课堂演绎精彩。

摘要：一、教学目标是课堂教学的灵魂课程改革的最终目标是促进学生全面、和谐、持续的发展，这种发展必须落实到每一堂课具体的教学目标上．教学目标是课堂教学的灵魂，反映教师对学生在已有的基础上要取得哪些进步与发展的期望与追求，它既是教学的出发点，也是教学的归宿，支配着教学的全过程，决定着教与学的根本方向，即教什么与为什么教、学什么与学得怎样．

摘要：《平面镜成像》是义务教育教科书《物理》八年级上册第四章《光现象》第三节中的内容。教材设计的目的，是让学生在平面镜成像的探究过程中体验物理现象的美妙与和谐，掌握研究物理的方法之一--替代法。下面以该教学为例，谈谈主体体验式教学模式在物理教学中的具体运用。

摘要：所谓任务型教学就是“以具体的任务为学习动力和动机,以完成任务的过程为学习过程,以展示任务成果的方式(而不是测试的分数)来体现教学的成就。”在任务型教学中,教师要从学生“学”的角度来设计教学活动,使学生的学习活动具有明确的目标,并构成一个有梯度的连续活动。在教师所设计的各种任务中,学生能够不断地获得知识或得出结论,从注重语言本身转变为注重语言意义,从而获得语言运用的能力。根据任务型教学的涵义和任务型教学能培养学生自主、探究、合作、实践能力的特点,我校提出了“

摘要：1 选题背景世界研究现状20世纪90年代以来,联合国教科文组织以及世界许多大国,推出了多种课程与教学改革乃至整个教育变革的方案,从中我们看出,主导基础教育课程与教学改革的五种理念。①教育民主理念:追求教育民主是世界近现代教育史的主旋律,全民教育体现出的"教育民主新概念"的基本内涵是"让所有公民平等享受高质量的基础教育"。②国际理解理念:"国际理解教育"的宗旨是帮助人们不把外国人当做抽象的人。

摘要：新课程提倡学生主动参与,乐于探究,勤于动手,而作为一门由物理、化学、生物以及自然地理等内容综合构成的课程--科学课,实际上就是以自然现象为学生认识对象的学科,强调的是'整合'与'探究',其核心理念是'提高每个学生的科学素养',更应强调学生的学习能力与接受知识并举.

摘要：基于社会主义核心价值观,遵循学生身心发展特点和思想品德形成规律,欣赏型主题德育模式采取德育活动设计审美化、目标系统化、内容序列化、组织多样化有及评价多元化的策略,激发学生的主观能动性,增强个体认同和情感体验,培养学生正确的世界观、人生观和价值观,力求实现每一位学生的学习权。