摘要：2004年9月,随着综合课程——初中科学课的实施,武汉市的基础教育改革向前迈出了坚实的一步,同时,也是艰难的一步。

摘要：一、课堂提问偏差的表现（一）问题的提出，缺乏主体性课堂教学的过程是解决一个又一个问题的过程，那么这一个又一个的问题是谁发现的，是谁提出的，这是一个以谁为教学主体的问题。在课堂教学的“提问——回答——反馈”环节中，提问由谁主导，反馈由谁进行，直接影响学生主体地位的发挥。主体教学倡导学生自主学习，问题的提出应以学生为主，可事实如何呢？笔者观摩了许多优秀教师的优质课，发现许多课堂提问都由教师严格、有序的主导着，教师先在教案上设计，课堂上再一个一个提出，而学生只有等待着教师的提问，并用一种标准答案来回答，这种单向的教师问学生，实质上还是教师主导一切的做法，学生的自主性、能动性依然没有落实。

摘要：《沁园春·长沙》是统编版《语文》教材必修上册第一单元的第一篇课文。毛泽东以宽广博大的胸怀、精微深远的洞察力,以哲理思想和浪漫诗情相结合的语言,创造出不同凡响、耐人寻味的“秋”意象。在课后的学习提示中特别强调了“体会这首词炼字选词的精妙之处”。王兆鹏先生曾评价“此词写景如画,遣词造句雄健有力”,但他只提到了“指点”“激扬”“击水”“浪遇”等动词词组。事实上,“鹰击长空,鱼翔浅底”一句的修辞与炼字别具特色,也和全词的意境营造有着莫大的关联。本文将从《沁园春·长沙》上闵的第三句“鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由”的修辞方法说起,细致品味动词的炼字艺术,分析其中的审美意蕴和情境营造之美。

摘要：转变财务管理理念,落实精细化财务管理,是中小学深化财务管理改革的必要措施。本文就精细化财务管理的理念和实施要求,深入分析中小学财务管理工作的不足,并对精细化管理的落实提出了建设性的意见。

摘要：一、课的设计思路与指导思想

摘要：一、课的设计思路与指导思想

摘要：广义的课程整合,不仅仅是一种组织课程内容的方法,还是一种课程设计的理念以及与其相关的学校教育理念;狭义的课程整合,指一种特定的课程设计方法,这里谈的是狭义的课程整合。如何使课程整合走向深入呢？以小学六年级语文＂群读类学＂研究为例,梳理经验,反思做法。

摘要：介绍了在Dreamweaver MX中,采用“设计视图”和“代码视图”相结合的方式,通过移植和修改ASP源代码以及调用ASP文件等技术, 设计与实现学生作业投票系统的方法。实际教学应用表明,系统能十分方便地开展自评与他评,并评选出优秀作品。