摘要：2021年7月24日,中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(以下简称“双减”《意见》)。“双减”《意见》提出,要健全作业管理机制,作业布置更加科学合理,分类明确作业总量,提高作业设计质量,加强作业完成指导,全面压减作业总量和时长,减轻学生过重作业负担。武汉市汉阳区教育局第一时间部署落实中央关于“双减”工作重要指示精神,以最坚定的决心扛起“双减”工作责任,以促进内涵发展和质量提升为目标,持续构建高质量汉阳品质教育体系。

摘要：课堂教学是教师的“教”与学生的“学”有效结合的双边活动,教师和学生都是活动的主体。这种活动是以主体参与为内容,以主体互动为过程,以主体建构体验为结果,以学生的发展为起点和归宿的。《基础教育课程改革纲要(试行)》中指出:“教师在教学过程中应与学生积极互动,共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系。”但是当前课堂教学中重教法轻学法,重知识轻能力,重结果轻过程的行为仍然较为普遍,仍在严重地影响对学生能力的培养,制约着学生的发展。因此,我们必须进一步改革教学观念和教学行为。

摘要：新的课程理念认为,课堂教学不是简单的知识学习过程,它是师生共同成长的生命历程,它五彩斑斓,生机勃勃,活力无限。著名教育家朱永新把这种开放而富有生命活力的课堂归纳了六个特征(参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、延展度),叶澜教授和肖川博士也曾以追问的形式,描绘了真正的充满生命活力的课堂情景,这些论述对我们感悟和构建动态生成的语文课堂提供了很多启示。一、动态生成的课堂必须以学定教教学是一种复杂的活动,教师无疑应当认真地作好教学预设,以保证课堂运作的有效进行。但一些教师在进行教学设计时往往更多地考虑自己怎样上这节课,怎样教得方便,教得精彩,教得舒畅,而很少有人把自己当成学生来进行换位思考。

摘要：主题，也叫主题思想，是作者在文学、艺术作品中通过各种具体材料抽象、概括出来的中心思想或基本观点结论。随着新课程改革的推进，这种主题探究形式也被植入到历史学习和考试中，成为课堂教学和中考历史选择题中一道亮丽的风景线。就目前来看，历史主题的内涵一般比较宽泛，有时指历史发展阶段礼会生活或现象的某一个方面，如改革主题、战争主题等，有时又可以理解为某一历史事件的主要话题、课题或者标题。仔细研究2014年全国各地中考历史试题，我们可以发现主题类选择题主要有以下三种题型。

摘要：中小学教师在教学设计中的失范是指中小学教师在教学设计中所表现的不符合教学设计规范的现象.教学设计是上好一节课的前置关键,一个好的教学设计需要教师系统思考、研读课标、分析教材、把握重点、熟悉学情.教师唯有做好教学设计才能在课堂上游刃有余,才能更有效地提高课堂教学效率.笔者在调研过程中,发现中小学教师的教学设计存在的一些失范现象,并对解决失范现象做了一定的思考.

摘要：[特色试题展示]餐桌是反映饮食卫生习惯的明镜,餐桌是展示家庭生活质量的平台,餐桌是体现主人审美观念的饰品,餐桌是浓缩设计者智慧的结晶;餐桌曾见证过我们的喜怒哀乐,餐桌上曾发生过许多动人的事情;餐桌从远古到未来,一直伴随着人类文明的生活,餐桌的历史令人感慨,餐桌的未来引人遐思.……

摘要：教学过程 一、联系生活,情境导入 1.联系生活经验:小朋友们都见过夜空中的月亮,谁来说说你见到的情景?(指名说说) 2.看课件或挂图(画面内容:一个深秋的夜晚,明月高挂,银白色的月光撒在地上。诗人望着明月,低头思乡。画面配以古乐)。 3.提问:小朋友们,你们刚才看到了什么?(指名说说) 4.揭题:这位诗人远离家乡。

摘要：《古人谈读书》是五年级的一篇文言文。教学这篇文章,不仅要让学生懂得古人读书的方法,学会读书,而且要让学生感受到中华民族文化的博大精深,受到优秀文化的熏陶感染。教学中,教师可通过研题导入、读通课文、感知大意、领悟内涵、读写结合、延伸拓展等环节,引导学生进入文本,和作者对话,感受古代圣贤的读书智慧、深邃思想。这样教学,重视学生心理体验、内心选择和精神升华,适时、适度发挥教师的示范、引导作用,使学生的语文素养得到发展,自觉传承民族优秀文化。

摘要：以近二十年自制教具工作的经历,结合连续四次参加全国优秀自制教具评选活动的感受,阐述了自制教具工作在适用、创新、安全方面的重要性,以及当前自制教具工作的新技术、新方法和发展新动向。

摘要：通过对东北三省高校移动图书馆服务平台的开发方式、服务方式、集成系统与移动图书馆APP来源的相关性、栏目设置、链接级数和基本功能的现状进行网络调查研究,发现高校移动图书馆中存在图书馆特色资源未被揭露使用、个性化功能不突出、主页设计不合理、平台名称多样等问题,进而提出了相应的几点建议,以期更多的高校开展此项业务,提高图书馆资源利用率,扩大用户范围,进而提升高校图书馆价值。