摘要：在初中物理学教学检测中设置物理实验试题,有利于树立物理学科教学的正确导向,巩固学生对物理观念的理解,丰富学生的实验手段,提高学生的数据处理能力,进而强化学生的科学思维和探究能力,使学生形成科学态度与责任。怎样聚焦学生物理核心素养的培养,设计物理实验试题呢?一、基于条件变换命题,培养科学思维实验原理是物理实验的灵魂。近几年,各地中考试卷中实验题的设问指向既非简单地回答“是什么”,又非机械地回答“应该是什么”,而是在物理实验情境中理解“为什么”,通过分析、推理,判断“确实是什么”。基于此,教师在命题时要注意变换常规实验的条件,引导学生结合具体事实、鲜活案例、生活经验和基本的物理概念等进行深度思考、理性思考,以更好地培养学生的科学思维。

摘要：《义务教育语文课程标准(2022 年版)》颁布,强调了语文学习内容与呈现方式应更注重综合性实践学习。为了提升语文实践学习的效果,引导学生运用多学科知识解决问题、习得学习方法,笔者对小学语文跨学科主题学习进行了一系列的实践探索。探讨了小学语文跨学科主题学习的价值,例举了四种主题设计的方式,对实施与评价的三个关键点作了进一步分析。

摘要：化学实验教学能够激发学生深度思考,促进其思维向高阶层次转变。本文选取人教版义务教育化学九年级下册第10单元课题Ⅰ“常见的酸和碱”中“氢氧化钠的化学性质”一节,详细介绍自制教具“酸碱盐性质演示仪”的设计和使用步骤,以深度学习理念为理论支撑,探索自制教具融入课堂教学创新实践路径,以期丰富初中化学实验教学方法和手段。

摘要：英语学科核心素养主要包括语言能力、学习能力、思维品质和文化意识四个维度。培养学生的核心素养对学生全面发展有着重要作用。本文分析了“第十届小学英语课堂教学观摩培训会”中课例The Rabbit's Dream的教学内容、设计思路、教学过程等主要方面,展现了图片环游法、任务型教学法、泛读精读相结合等教学方法,探讨了如何在故事阅读教学中培养学生的英语学科核心素养,落实英语学科立德树人的根本任务。

摘要：素养导向下,历史作业设计应基于单元主题、围绕大概念进行整体规划和科学设计。一、基于单元主题整体规划作业内容基于单元主题整体设计作业不仅与新课标理念相吻合,还能使作业与教学进度一致,是教师比较容易操作的作业设计路径。基于单元主题整体设计作业的第一步是根据课程标准科学制定作业目标。作业目标是作业设计的出发点,也是教学评价的依据。作业目标分为单元作业目标和课时作业目标。

摘要：【课程背景】武昌区余家头小学将生态环境教育与学生素质培养、校园环境发展有机整合,开发生态特色项目“太空种植园”等校本实践课程。“太空种植园”课程依时令开展,有利于学生积极参加劳动实践,体验种子从生根到发芽到长成的自然过程,从而亲近自然、观察自然、发现自然。

摘要：老师: 您好.来信收悉,您随信发来了正在实施的'与广告亲密接触'大致的主题设计,并附上了学生围绕广告提出的26个问题,这些不一样的问题溢出了您为此主题设计的三个主要活动 '了解广告与生活紧密联系,讨论广告的利与弊,设计和制作广告'.接下来如何实施,是按学生感兴趣的26个问题来组织教学,还是按您的设计来做,您设计这几个学习任务的依据是什么呢?这些问题,让您觉得非常困惑.

摘要：设计与制作主题活动要基于学生学习意义建构的过程,注重提高学生的技术意识、工程思维、动手操作能力等.在活动过程中,通过真实任务情境的创设、多途径学习方法的经历,体验探究的全过程,鼓励学生融会贯通各类知识和技巧,提高学生的技术操作水平、知识迁移水平,进行自主创意,引发学生更有意义、有社会责任感的学习.

摘要：任务型教学作为一种新型的课堂教学模式，能使教学过程任务化，充分体现学生的主体地位。任务型教学模式虽然很好，但离不开“任务”的设计。“任务”设计的好坏直接影响一堂课的效果。能否设计合理、有效的任务型教学活动也是衡量教师教学能力的重要方面。笔者认为在进行任务型活动设计时，应该注意以下几个问题：

摘要：9月23日武汉市有一个综合实践活动课骨干教师的培训活动,一般这样的活动,教研员是必到的,可我不喜欢听这种课,这种课不知道操练了多少回,课堂成了程式化的表演,只怕其中哪个环节和设计不合,这样的课,用张文质老师的话说是“相互欺骗”,是精神的“炼狱”。当然,我不是否定这类课的价值。