摘要：园本教研作为一种有组织、有目的的园所管理活动,要求事先进行良好的设计和策划,确立教研活动的目标和内容,找准教研所探讨的问题,设计具体的实施方案,关注实施过程中的各要素和环节。教研活动还要求教研主持人要掌握一定的主持人策略,能够围绕主题展开多种形式的交流互动,保证教研活动的有序进行。与此同时,教研活动还需相关专业人员给予必要的专业引领,以此提升园本教研的水平和层次。

摘要：审美教育是艺术教育(音乐教育)区别于其他教育的独特方式,它将音乐艺术作为审美教育的载体,在音乐活动中培养幼儿艺术审美能力,充分发挥音乐艺术的魅力,完成音乐教育陶冶情操、启迪智慧的任务。

摘要：新《纲要》强调给幼儿创设一个丰富多彩、多层次,具有选择性和自由度的环境,让每个孩子都有机会接触到环境,使孩子通过用自己的方式在与环境主动积极地相互作用中获得发展,将环境的教育价值摆在了整个教育的重要位置。环境创设不再是一种背景、一种支持,而是一种活动课程。其中幼儿园教室环境是幼儿一日生活学习和游戏的地方,是最为熟悉的,他们每天都生活在其中,看到的接触最多的就是自己班级的环境。但是目前大多数幼儿园的教室环境只是被装饰得美观,几幅一成不变的画面充斥整个班级环境,从而忽视了其真正的教育价值与具体的实用性。也有部分的幼儿园已注意到环境的重要性,但往往只是由教师设计布局好或包办,幼儿只需把作品粘贴上去即可。教师一般只注重结果而忽视对师幼互动创设教室环境中的观察与记录。因此,我们应创设与幼儿互动的环境,让幼儿真正的成为班级环境的小主人。