摘要：新课标背景下,探索化学跨学科实践活动与项目化学习统整的广域课程融合模式,能为跨学科实践活动的落地提供路径与方法,有利于凸显化学课程的实践性,培养学生的化学核心素养。“制作简易制氧机”跨学科项目化学习以“如何跨”和“跨到哪里”为切入点,将新课标主题5规定的跨学科实践活动“基于特定需求设计和制作简易供氧器”与项目化学习理念融合,从“生活中离不开氧气”的真实情境入手,引导学生解决“如何供氧”的复杂问题。学生自主学习并创造性地整合化学、工程学等学科知识,最终形成“设计、组装、推广简易制氧机”的项目成果,发展了深度思考、合作探究、创新实践的能力,涵养了科学精神和社会责任感。

摘要：现代学习理论告诉我们,知识、技能、能力是不可能从一个人、一本书简单地迁移到另一个人身上去的,即不可能被简单地“告诉”或传递;它们只能基于学习者个人对学习内容的操作和交流,通过他本人的思考内化而得以建构。这就要求我们在教学过程中为学生尽可能多地设计主动学习的活动,促进其各种品质主动建构的速度和质量。 学生主动学习的活动,是学生在教师引导下积极地运用其自主意识。

摘要：一、试题设计阅读图文材料,回答下列问题。材料一洪山菜薹是紫菜薹的珍稀品种,俗称"大股子",因其原产于湖北省武汉市洪山区一带而得名。菜薹本名芸台菜,俗称油菜,红色者称红油菜。洪山菜薹即属于红油菜。种植此菜需要肥沃的土壤、较低的气温,一般是秋植冬撷。其紫干亭亭,黄花灿灿,茎肥叶嫩,素炒登盘,清腴可口。材料二武汉市洪山区新建成的一座洪山菜薹公园,创下两个武汉"第一":第一座以蔬菜命名的公园;占地面积最小的公园。

摘要：对现行人教版生物七年级下册第四单元第二章第二节《消化和吸收》中的小资料部分进行分析研究,通过问题启发,引导学生小组合作设计课外拓展性实验来探究不同生物胆汁对脂肪的乳化作用,不仅提升了学生的科学探究能力,还促进了学生形成"健康生活"的观念。

摘要：《英语新课程标准》提出英语学科的核心素养就是育人,它更加注重学生的自主发展、合作探究和参与实践。听说课从英语核心素养的四维目标(语言能力、学习能力、思维品质和文化意识)入手,结合课堂设计案例,巧妙地培养学生良好的思维品质和文化意识,有效提高学生的语言能力和学习能力。笔者认为,听说课这种课程形式十分有利于学生的核心素养的培养。

摘要：班级是学生生活的重心,它是知识的集散地,是人格的熏陶地,是体质的培养地,是心灵的归宿地。而富有人性、感性、个性的班级文化,将给我们的学生带来更为人文的生命关怀,引领学生学会学习,学会做人,学会生活。一、优化班级的物质文化环境—前提一是精心设计班级标语(班训)。班训是班级整体精神、目标的体现,主要是对学生的要求、训导、告诫或防范。

摘要：课外作业是语文教学不可缺少的重要组成部分,能起到巩固学生所学知识和提高语文课堂教学质量的作用。语文课外作业布置是否恰当,对学生学习语文,提高语文能力,起到至关重要的作用。作为语文教师,应认真钻研中学《语文新课程标准》,按照素质教育的要求,结合学生的实际情况,针对教材的重点难点去设计作业,有利于学生知识的积累和扩展延伸,要引导学生从现有水平向潜在水平发展,并从中锻炼学生的创新思维,同时也达到巩固和提高语文水平的效果。

摘要：随着经济和科学技术的不断发展,人们运用科技的方式和思维也越来越多样化,尤其在教学方面.传统的教学模式在科技思维这一新元素的加入之下,也发生着令人期待的变化,其中翻转课堂在课堂教学中的应用尤为可观.本文以初中数学教学阶段为例,从翻转课堂的定义和应用现状等进行研究,深入分析翻转课堂教学设计的策略.

摘要：2018年10月31日,笔者在英格中学九年级三班上了一节九年级英语Unit 6阅读课的示范课。老实说,上了很多公开示范课都没接触到阅读课,这次无疑是一次挑战。笔者了解到该班学生基础不错,英语学习热情也高,这些信息对编写导学案帮助是很大的。笔者一直坚持快乐英语教学,充分发挥学生的主动性,把课堂还给学生。因此,在三班的这堂课也想体现出教师主导、学生主体的价值功能,让学生乐学、会学、学会。

摘要：情景化教学就是教师在课堂上设置一些真实性的场景,让学生在一定的语言情景中学习。情境教学法能使学生有身临其境的感觉,从而激发学生学习兴趣,促进他们课堂自觉参与活动。生活化教学是将教学活动置于现实的生活背景之中,从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望,让他们在生活中学习,在学习中更好地生活,从而获得有活力的知识,并使情操得到真正的陶冶。