摘要：有人凭镜子看自己的脸;我却凭教育反馈看自己的灵魂。 一次问卷,学生竟如此地不满我的讲话水平。有说内容干瘪的:今天讲“刻苦地学习”;明天说“学习需刻苦”。有道语言罗嗦的:一次讲话连用十几个“我”—“给我把本子拿出来、给我抄好,给我看着,给我听着、给我想一想、给我对家长说,就说我要他签字的、明天统统交。不交,我给你好看的！”还有怨语态恶狠的:“听到没有,你们！”

摘要：“咦,怎么搞的?”刚上一楼,我满心的喜悦便一扫而光:只见楼梯上满是酱油,一股扑鼻的味道,苍蝇“嗡嗡”地低飞着。上楼的住房一个个全都踮着脚尖,却仍不免留下一串串“褐色”的脚印。 怎么办?我想起了家政值周系列活动,其中有一项叫“打扫公共走道”。这岂不是现成的打扫对象么?我冲进家里厨房,满满地接一盆水,自上而下小心地泼下;水顺梯而下,我便一级级地扫着。很快,楼梯干净、清爽多了。我满意地上了楼。

摘要：我是这样理解班主任工作艺术的:班主任与学生的每一次接触,都能激发他们心灵的热情。这样做得越细致、越自然、越巧妙、越富有感情,那么,从学生心灵深处涌现出来接收性就越大、力量就越强、记忆就越深远,其成才也就越快。 新学年伊始,同学们兴高彩烈地布置着上了一层楼的新教室。目睹此情此景,我充满感情地说:“祝贺大家更上一层楼,搬进了新教室。对于‘更上一层楼’有何遐想、联想、思想,能不能先自由组合成小小组谈谈,等会再来个全班发言。”

摘要：留过两次级的小勋一报到,便递上病情证明书:“右腿骨折未愈,不宜参加劳动和锻炼。”我打量他那和我一般高的身材,疑惑地问:“能做课间操吗！”“不能。”他瓮声瓮气,低着头。“小勋,抬起头来。”谁知他越低越下了。看着他无地自容的样子,恻隐之心油然而生:一定要让他恢复起做人的自信心。 一次,省教研室要我到广州考察,火车票由市实验学校买。我没有时间去拿,对在校吃饭的学生说:“谁愿意帮蒋老师出一趟差?”