摘要：水在中西文学中都是内涵丰富的传统隐喻意象。作为徐志摩诗歌中核心意象之一,“水”被徐志摩赋予了新的隐喻内涵,映射出水在不同状态下的物理特征差异以及人类社会在与自然的交互中形成的集体无意识,反映了诗人独特的情感体验与审美取向。徐志摩诗歌中“水”意象隐喻内涵的成因有三:一是吴越文化水域景观、人文要素与哲思风尚的性灵陶冶;二是诗人对传统诗词隐喻模式的继承与重构;三是诗人对西方文艺思潮、《圣经》以及卡翁与奥菲利娅情结的吸纳改造。运用现代隐喻思维对传统意象隐喻内涵进行改造,是徐志摩作为中国新古典诗派重镇对中国新诗艺术形式进行有益探索的重要途径和成果之一。

摘要：最新颁布的《普通高中语文课程标准(2017年版)》[1],最突出的一个特点是凝练了语文学科核心素养,即是“语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解”。古诗文语言形式凝练、表情达意含蓄、文化背景深厚、艺术境界悠远,能使学生在学习活动中得到知识技能的充实提高、思想情感的陶冶升华。较之2003版课标,新课标要求背诵的古诗文从14篇(首)增加到72篇(首),要求背诵的篇目都是传统文化的经典之作。要读懂这些传世文献,就要踏踏实实地弄明白记录这些文献的汉字所附载的意义,古诗文里的每一个汉字无不“带着思想、载负情感、富有文化、凝聚美感”,是提升语文学科核心素养的宝贵财富。