摘要：武汉科学技术馆新馆建设和展品设计过程吸收了专家学者们对展品展示的教育理念、教育形式、教育方法等提出的相关意见,结合馆内展品展览等各类丰富的教育资源,作为学校教学资源的补充,给学生更生动直观的感受。展品展览等教育资源契合了课程目标对于知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三维目标的需求,结合开展特色教育活动,使受众更为直观地、快速地学习科学知识、了解科技发展的最新成就、领略科技对生活的影响、展望科技创造的未来,通过思考领悟方法、启迪智慧,不断增强创新意识和创新精神,最大限度地发掘自己的创造潜能。本文在深度剖析国内外科技馆教育理念的基础上,对武汉科学技术馆基于展品展览的教育活动内容的开发研究与形式创新做了详细的分析归纳,以期为我国科技馆展教工作的建设与发展提供借鉴。

摘要：本文旨在探索武汉科学技术馆基于人工智能的交互式展品研发与应用。通过综合利用计算机视觉、自然语言处理和机器学习等技术,提出一种创新的展品研发与应用系统。该系统将综合运用深度学习算法和数据分析方法,实现对观众行为的实时感知和自适应交互。在研发过程中将通过设计合理的用户界面和交互方式,有效促进观众参与度和学习效果。通过实际应用中的评估和比较,验证该系统在提升展品互动体验、提升观众参与度、增强教育效果、拓展科学知识传播途径等方面的潜力。

摘要：理解跨学科的时代内涵,系统设计并实施跨学科项目实践探索,通过馆校结合的方式在教育“双减”中做好科学教育加法,是科技场馆当前科学教育面临的重大挑战。本文以融合小学天文与数学设计跨学科项目式活动“小比例大智慧——手绘太阳系”为例,探索基于科技馆设计跨学科项目式教育活动的有效途径和方法,为学校科学教育改革提供思路。

摘要：在科普工作中,通过艺术带来的积极影响,可以有效增强观众的参与兴趣及认知强度,强化科普教育的效力。调研科技馆艺术设计工作现状,浅析其对科普工作的作用,以期艺术设计能更好地助力科普事业。

摘要：在总结表演类实验教育活动之概念、特点和功能的基础上,从知识、行为倾向性、满意度三个方面设计了表演类实验教育活动效果的评价指标体系,并根据该体系开发了活动学习单和家长调查问卷,分别对参与《大力士帕斯卡》学习活动的儿童和家长进行了问卷调查。根据统计分析结论,提出了“以分析实验现象和传授科学方法为主”“综合运用多种方式构造引发探究的情境”两条科技馆教育活动的设计建议。

摘要：笔者多年从事科技馆工作，并在武汉科技馆改扩建工程中负责筹集展品的工作。在这些工作中积累了一定的经验，形成了自己的看法：科普展品的建设已经成为科技馆建设的关键；科技含量高、信息量大而新、知识性、趣味性、艺术性相结合的科普展品将得到“市场”的青睐。

摘要：展品作为传递科学知识、展示科学技术的重要载体,只有不断提高展品各方面性能才能更好地发挥其科普职能。文章试分析常见展品类型及其特点,调研科技馆展品设计现状,探讨科技馆展品研发方向,以期推动科技馆展品创新发展。

摘要：偏远地区科技馆的建设和发展,是全国科普事业实现现代化的一个难点。本文在实体科技馆、科普大篷车和流动科技馆的基础上,提出轮转科技馆的概念,并进行相关设想,为偏远地区和中小学校科技馆的共建共享提供理论依据。轮转科技馆是指实体科技馆的全部或部分展厅的展品、人员等展览要素,在相互协作的科技馆中以旋转、循环或轮流等方式进行运作,多采用中小型的利于安装、拆卸、运输的展品,并建设面积相当设计近似的展厅和接收运转平台。轮转科技馆也可以理解为共享科技馆,综合了常设展厅、临时展厅和流动科技馆的特征。

摘要：科学本质观是衡量公民科学素质的重要因素,科普工作者的科学本质观对其从事科普工作具有直接影响。本文以VANSK量表为研究工具,以湖北省为案例,通过分层随机抽样,定量和定性研究了湖北省内14座不同级别科技馆的共90名科技馆科普工作者,结果发现,科技馆科普工作者的科学本质观整体现状较为朴素,并且科学本质观及8个维度得分在不同性别、年龄、工龄、学历、馆级别、岗位,存在显著性差异。本文在分析其现状和原因的基础上,提出了改进策略,希望对研究国内科普工作者的整体现状和改善科普人才队伍等方面起到借鉴作用。

摘要：作为社会非正规教育的重要机构,科技馆将较为枯燥、抽象的知识以生动、形象、直观、互动的形式展示出来,有助于激发学生的学习兴趣,弥补学校教育的不足。科技馆科学教育活动的设计应当区别于学校教育,发挥展品自身资源优势。文章尝试结合体验式学习理论,分析体验式学习在科技馆开展的可行性,并设计相应的科学教育活动。