摘要：后现代是当今世界流行的文化思潮,在其语境下的广告叙事方式经历了从文字到图像的转型。具体变化是在叙事目的未改变的前提下,叙事内容、叙事话语和叙事动作都出现了顺应后现代语境的转向,呈现出内容虚拟性、符际互补性和叙事非线性等新特征。这既是对新环境下媒介特征的适应,也反映了信息传递过程中互动主体心理特征的变化。

摘要：对《营造法式》中的装饰纹样和彩绘用色进行了解读与分析,指出了《营造法式》的本质是中华民族的建筑精华与中国文化中礼制精神的统一,传统礼文化中交织着政治与伦理因素。阐释了《营造法式》彩画作中色彩代表的符号意蕴。解析了《营造法式》中龙、凤、麒麟、獬豸、象、熊、仙鹿、天马等纹饰代表的政治符号意蕴,以及海石榴华、化生、麒麟、鱼、鸳鸯、柿蒂纹、琐子、羊等纹饰代表的伦理符号意蕴。

摘要：基于模块化课程体系的特点,以武汉纺织大学伯明翰时尚创意学院环境设计专业景观设计基础课程"灵感生发(Inspiration)"为例,从模块化课程体系、模块课程的构建、教学策略这3个方面,探寻景观设计基础课程的改革创新思路,介绍课程设计过程、多元化教学方式及科学化的评估体系,以期为国内高校景观设计基础课程的改革提供借鉴。

摘要：目前针对民国时期的陆军军服法令研究较少、资料不齐,不利于以民国时期为背景的影视作品发展。文章基于史料、文献整理,对民国时期陆军军服法令中军衔章进行组织结构分析。研究认为:民国时期1912—1936年共颁布四次陆军军服法令条例,与之相应的军衔章款式不断进行改良,品类等级划分明确,表现形式呈现多样化,审美趋向西式。陆军军服法令中军衔章造型分为二个时期,一是1912—1928年由简至繁模仿期,二是1929—1936年由繁至简革新期。陆军军服法令的变更,深层次原因是受国内军阀割据分裂,加之西方帝国主义与各路军阀相互抱团、相互利用,不稳定因素推动了陆军军服法令颁布,也为军衔章式样提供了参考样本。

摘要：超现实主义是盛行在两次世界大战之间的文学艺术流派,其艺术创作的灵感和源泉多来自于潜意识的表现和象征。弗洛伊的的精神分析理论是超现实主义得以产生的重要理论依据。本文旨在从视觉的角度分析超现实主义,探究达利作品是如何通过独特的潜意识符号来诠释自己的梦境。

摘要：本文将从重农抑商与身体两方面对1949年后国产电影对香港与台湾社会的呈现方式进行分析,并试图从中找出呈现方式背后的思想根源,最后,联系当下国产片的呈现方式考察港台形象的变迁。

摘要：城市形象作为一种大众印象,反映着公众对于城市的整体评价,而且它还是国家与国家之间、城市与城市之间竞争力的重要部分,越来越受各界的关注重视。每一个城市都面临着城市形象完善或者更新构建的问题,这不仅有利于城市历史文化的保护与传承,而且一个好的空间环境对于人们的素质涵养、性格特点的形成有重大帮助。因此,武汉市的形象设计要特点鲜明,与时代发展同步,走可持续发展道路,通过树立一个良好的武汉形象,促进武汉城市的发展。

摘要：在分析了当前数字媒体技术教学和实践存在缺点的基础上,重点介绍了法国巴黎第八大学"雷顿跨媒体研发中心"的教学模式、跨媒体研发思路、"雷顿"团队的构成特点、"教—研—产"多维实践平台和基于"餐桌"式的思维碰撞模式等5个方面。阐述了"雷顿"模式对我国跨媒体数字媒体技术的教学和实践建设具有的重要借鉴意义。

摘要：环境手绘快速表达能在极短的时间内生动概括地表达出设计思想,并把设计师头脑中转瞬即逝的创意图形快速地以多维形式记录下来,使思维能连续和及时。快速表达能力的培养虽说不能一蹴而就,但如果有了正确的认识和合理的学习方法自然是事半功倍。笔者详细叙述了手绘表现中快速表达思维训练的关键要素,着重解析了环境手绘表现快速表达能力的教学多样化特质,从"经典范画赏析、教师现场示范、学生作业公开修改和点评、学生作品互评"等几个环节展开论述,逐层地把环境手绘表现中快速表达能力培养的思维训练方法袒露在观者面前。快节奏的现代生活更需要设计者快速灵巧的表达方式,快速表达也正是当今快节奏社会生活方式的直接产物。随着时代的不断前行,也更需要在教学上与时俱进,做好快速表达思维训练教学方法的更新。

摘要：时尚总是以各种方式表征与彰显其阶层性特质,并将独特的技术作为这种阶层性象征的基础。对阶层性及其象征的独特诉求与显示,也在各种服饰与时尚设计中得到了广泛的体现。经过这种技术性建构,使不同阶层的人们在着装上有了较为显著的区分,并在社会生活与文化领域生成出有差异的品味与旨趣。但时尚阶层性的原初技术基础及其支撑,显然不再是那么的坚固不变与确定不移。在后技术时代,时尚技术既建构着与特定阶层性相吻合的衣生活方式,同时又对那些业已形成的服饰等级体系加以消解。在差异性与一致性之间的审美与文化张力的建构,无疑是当代时尚技术与无阶层时尚所应给予关注的。但如何在后现代对技术本性加以分析与揭示,关联到怎样去应对与回应后技术文化及其影响的问题。