摘要：刘姥姥只是《红楼梦》中一位次要人物,然而却在《红楼梦》整体结构中占有重要地位。研究者关注的焦点多在刘姥姥形象分析、文本中的角色承担以及作用,对刘姥姥作为《红楼梦》中重点刻画的唯一普通农民的价值稍显重视不够。本文旨在聚焦刘姥姥人物形象塑造的多重价值,体悟《红楼梦》人物塑造的群像,揭示精妙的艺术手法,挖掘时代价值,希望能为教师教学、学生学习展示一个可能的路径。

摘要：为了解高职高专中医类学生的传统文化认知现状,本研究采用问卷和访谈相结合的方式,以毕节医专学生为研究对象进行了相关调查。结果显示,高职高专中医类学生对传统文化和专业教育中开展传统文化教育总体态度积极,但在传统文化知识的掌握、应用和自觉意识上存在不足。这既有学校、社会等外在因素的影响,也有学生自身的内在原因。学校可从以下四个方面着手加以改进:建设具有地方特色、专业特色和富有时代感的校园文化;双管齐下,多渠道加强师资培养;优化课程体系,做好课程顶层设计;建立三级联动机制,提高学生的学习积极性和主动性,以加强中医类学生的传统文化教育,提高教育教学质量。

摘要：高质量的课程思政教学设计与高效实施,是建设高质量课程思政示范课程的前提和保证,也是准确落实课程育人目标、提高人才培养质量的关键因素。为检验《中医养生学》课程思政示范课程的育人效果,文章以一堂示范课的形式概述其教学整体设计思路,展示知识传授、能力培养与价值塑造三位一体的实现过程。

摘要：文章以儿科护理相应岗位需求调研为基础,通过查阅相关文件、文献等资料,设计了函询问卷,在参考专家意见的基础上,应用德尔菲法确定了高职“儿科护理学”课程内容结构,通过统计分析发现,重构的“儿科护理学”课程内容体系具有科学性和可靠性,顺应了儿科护理岗位对人才培养的需求,对课堂教学、教材建设有一定的借鉴意义。

摘要：文章首先对抛锚式教学法进行了概述,然后分析了高职高专临床医学专业人际沟通课程教学存在的问题,接着提出了抛锚式教学法在高职高专临床医学专业人际沟通课程中的应用设计,最后论述了抛锚式教学法在高职高专临床医学专业人际沟通课程中的应用案例。

摘要：文章首先分析了医学类高职高专院校临床专业人际沟通相关课程教学现状,然后概述了医学类高职高专院校临床专业人际沟通相关课程模块化教学的理论基础,接着阐述了医学类高职高专院校临床专业人际沟通相关课程模块化教学的总体设计,最后论述了医学类高职高专院校临床专业人际沟通相关课程模块化教学的具体实践。

摘要：随着现代社会与科学技术不断发展,对高素质人才的需求越来越高。项目教学法是一种与现代社会人才培养需求相匹配的教学模式,将其应用到高校无机化学课程教学中,有助于提高学生的表达水平、学生自学能力与实践操作水平。为了进一步提高高校无机化学课程项目教学效果,文章从项目设计、项目开展、项目考核三个方面入手,以“重要的金属元素及其化合物”教学内容为例,探究了高校无机化学课程项目教学开展的途径,以期为高校无机化学课程教学改革创新提供参考。

摘要：基于2023年全国职业院校教学能力比赛二等奖的教学设计运用高职院校助产专业以赛促教的教学方式,将毕节医学高等专科学校2021级助产2班60名学生作为实验组,同级授课教师的3班60名学生作为对照组,对照组采用常规的授课模式,实验组采用全国教学能力大赛的教学设计实施教学。实验组的知识目标、能力目标、素质目标的达成均高于对照组,有统计学意义(P<0.05)。正常分娩的护理课程教学应依托理实一体化,实施信息化教学;融入思想政治教育,落实课程思政要求;培育创新意识,创新教学与实训模式;临床与教学相结合,校企合作与社区实践相结合等。

摘要：目的调查高职护理专业学生(简称高职护生)社区护理的就业意愿及影响因素,在教学上采取相应的干预策略。方法2023年8月,选取毕节医学高等专科学校在校386名高职护生作为研究对象,结合往届高职护理专业毕业生就业实际,以及在校高职护生对社区护理的学习情况设计并发放问卷,采用描述性分析方法并通过Logistic回归分析影响高职护生就业意愿的因素。结果本次研究共回收386份有效问卷,65.5%(253/386)的高职护生有意愿在毕业后从事社区护理工作,34.5%(133/386)毕业后没有从事社区护理的意愿。20岁的高职护生从事社区护理意愿的最高,以20岁为分界,年龄越大或越小的高职护生就业意愿都越低;通过本专业的分类招考入学、是预备党员或入党积极分子、已取得护士证等的高职护生从事社区护理意愿的较高,差异均有统计学意义;绝大多数高职护生均部分熟悉社区护理的相关知识;Logistic回归结果显示,对社区护理的学习兴趣越低的护生,越不愿意从事社区护理的工作;对社区护理就业前景越不熟悉的护生,越不愿从事社区护理的工作。结论高职院校应该加强社区护理教育及就业指导,培养高职护生正确的就业观,以提升护生对社区护理的就业意愿。

摘要：部分高职高专院校的大学语文教学正处于日渐萎缩的尴尬境地。造成这种状况的原因是多方面的,而课程的性质定位不准确是最根本的原因。为此,课程组从大学语文课程的内在属性、岗位职业能力需求、职业教育和课程实施对象的特点出发,对高职高专院校大学语文课程的性质定位展开研究,将其定位为工具性、人文性和实践性,并据此对课程目标、课程内容、教学方法和课程评价等进行较为全面的设计。