摘要：原题呈现 在测量电源的电动势和内阻的实验中,待测电源电动势约为9V,内阻约为5Ω.某同学设计了如图1所示的实物电路. (1)实验时,应先将电阻箱的电阻调到_____(填"最大值""0"或"任意值"). (2)改变电阻箱的阻值R,用电压表(量程0~3 V)分别测出阻值R0=10Ω的定值电阻两端的电压U.下列三组电阻箱R的调节范围取值方案中,比较合理的方案是_____.

摘要：一、测定空气中氧气含量实验改进初中化学实验“空气中氧气含量的测定实验”的设计步骤:将点燃的红磷迅速插入容积平均分为五等份的集气瓶中,迅速塞紧瓶塞。原理:红磷在集气瓶内部燃烧时消耗了集气瓶内所有的氧气,使集气瓶内气体减少,瓶内气体压强减小。等红磷熄灭且装置冷却后打开开关,由于存在压强差水会倒吸入瓶内。

摘要：“语文源于生活,又高于生活,它是社会化很强的一门综合性学科。”“语文学习的外延与生活的外延相等”。陶行知先生也说过:“从定义上说,生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育。”可见,语文就在生活之中,它与我们的生活密不可分。

摘要：化学作为一门源于生活并以实验为基础的学科,可以综合培养学生的各项能力。初中化学教师在指导学生学习课本知识的同时,还要注意利用生活实践与实验探究加深学生对化学基础知识的掌握程度,从而增强学生的思维能力和动手能力。然而在传统的化学教学实践中,不少教师对化学实验课的认识存在偏颇,严重影响了化学课程的学习效果。笔者将从当前初中化学课程实验探究课的教学所面临的问题入手,深入剖析问题产生原因并指出可行的解决办法,以期进一步提高初中化学实验探究课程教学的质量,促进学生科学素养的提升和各项能力的持续发展。

摘要：一、以班级为单位检验差异教学管理效果初中数学教师一般都需要负责两个或以上班级的教学,所以想要检验差异教学管理的实施效果,可以通过对比两个班级成绩的方式实现。比如,对A、B两个班级进行管理的过程中,A班级实施差异教学管理方法,而B班级实施传统教学管理方法。以两个月为一个试验周期,每周、每月对A、B两个班级学生的成绩、课堂表现进行统计,着重了解A班级在实施差异教学管理方法后,学生的成绩是否得到提升、学生课堂表现是否良好。

摘要：针对八、九年级北师大版物理教科书中一些成功率低、操作难度大的实验,结合教学实践进行认真分析,科学选择实验器材,重新设计实验方案,甚至自制教具,力争实验成功率达到百分之百。

摘要：运用多媒体技术，能够增强课堂教学的直观性、趣味性，使知识信息通过各种视听手段，声色兼备、动静结合地再现在学生眼前，使学生获得一种如闻其声、如临其境的艺术感受，大大提高课堂教学效率。那么怎样才能巧妙地运用多媒体技术提高语文课堂教学效率呢？

摘要：化学是一门以实验为基础的自然科学。探究式实验教学能够让学生积极参与到实验的操作过程中,使学生更加感性地理解和掌握化学概念和化学规律,在提高整个教学效果的同时,提高学生的科学素养。新课标下的初中化学实验设计应该有明确的实验步骤、清晰的实验目标和创新的实验内容,才有可能激发学生学习化学的兴趣,让学生从中获得情感体验。

摘要：在化学教学中实施美育,若策略和方法得当会激发学生学习化学的兴趣,产生持久的学习动力,促进学生的想象力和创新能力的发展。一、让学生感受和发现化学教材的结构之美当学生浏览教材时,会看到课本前有多幅色彩纷呈的彩图,后有集对称美、色彩美和周期美为统一体的元素周期表,中间正文里分布着100多幅插图,设计得图文并茂、直观形象、通俗易懂。当学生看到如此美的设计时,情不自禁地会产生美的愉悦。教材在内容编排上的特点是将元素化合物、基本概念和基本理论、化学实验和化学计算交错出现。这种编排结构不仅具有科学性,也符合美学原理。

摘要：随着素质教育的推进,当前教学更加注重培养学生的能力,探究能力就是其中一种。注重探究教学能够让初中数学课堂更具有灵活性,能够有效激发学生学习的积极性和主动性,帮助学生提高学习能力及数学知识水平,进而提升学生的数学综合能力。那么,如何在数学教学中实施探究教学呢？一、创设情境,培养探究兴趣良好的教学情境是教学成功的基础,因此教师作为课堂教学的引导者和组织者,要精心设计教学情境。