摘要：目的比较3 700m海拔驻防3个月与15个月军人认知功能的变化。方法采用自身前后配对设计,对22名驻防3 700m海拔3个月与15个月两个驻防时长男性新兵的8项认知功能指标进行对比研究,包括反应运动时、速度知觉、时间知觉、深度知觉、手臂稳定性、记忆广度、短时记忆、注意广度。结果男性新兵在3 700m海拔驻防15个月后,相比于3个月驻防时长,反应时延长(P<0.05),手臂稳定性下降(P<0.05),记忆力提高(P<0.05),深度知觉容易出现"看近"现象(P<0.05)。结论与3个月相比,15个月的高海拔驻防更为明显地损伤了军人的反应时、深度知觉、动作稳定性及注意广度。

摘要：目的探讨高海拔驻防3个月对军人认知功能的影响。方法采用自身前后配对的设计方法,对37名新兵进驻4400 m海拔3个月后的认知功能指标,即反应时、速度知觉、时间知觉、手臂稳定性、记忆广度、深度知觉、短时记忆、注意广度进行了对比研究。结果受试者4400 m海拔驻防3个月后,其运动时缩短(P<0.05);速度感更为准确;记忆广度、短时记忆均轻微下降(P<0.05);深度知觉误差加大,且更易出现近点远移现象。结论 3个月高海拔环境驻防对军人的多种认知功能造成不同程度损伤,尤其对反应运动时、深度知觉及记忆能力的损伤较为明显。

摘要：统计设计在课题研究中具有优先地位,是实验质量的重要保证,从某种意义上讲,它会直接影响研究的成败。一项研究的统计设计方案一旦确定,则后期的实验过程及统计分析方法也就随之确定下来。但本研究实施过程中出现的一些问题却给了我们更多的探讨空间。

摘要：临床检验基础是一门实践性、操作性非常强的学科。为了使学生能更快更好地掌握白细胞计数(手工法)的原理、方法,认识到检查结果对临床诊断的重要性,切实掌握基本知识与技能,在多年教学的基础上梳理分析总结,采用"讲习合一"教学形式,结合案例式、引导式教学方法,从课前准备、讲授新课、课堂小结等环节精心进行课堂设计。力求在提高学生学习兴趣、实践操作能力、解决实际问题能力等方面取得好的效果。

摘要："教学建设与管理模块"是学校自主设计"军队院校建设与管理信息系统"中的10大模块之一。从模块整体设计、模块设计重点、模块设计特色3个方面做了比较详细地介绍。

摘要：以单位研发的"军队院校建设与管理信息系统"为基础,对信息采集过程中关注的要素进行分析,分别在人员参与的广泛性,信息采集的全面性,信息流转的流畅性三方面进行了设计。

摘要：结合上级有关要求,重点就卫生士官分级培训路线图设计进行探讨。实现卫生士官分级培训的预期目标,必须从正确领会上级对加强士官培训的政策导向入手,建立有利于卫生士官分级培训顺利实施的方法路径。

摘要：目的:为提高卫生技术人员在颠簸状态下对伤病员实施救护的技术水平,研制动态模拟救护技能训练平台。方法:该平台采用6自由度液压驱动模式、智能控制和反馈模式,通过计算机控制,实现实景X、Y、Z 3轴线转动,依次采用3个转动频率模拟空中、陆地、海面等颠簸状态下(如飞机、车辆、舰船等)对伤病员的救护实施。结果:该训练平台最大承载1 500 kg,可实现高精度位置传感、自动设置运动频率,并实现实景X、Y、Z 3轴线转动、上下浮动、左右旋转、前后俯仰、左右倾斜模拟空中、陆地、海面3种运动模式。结论:该平台实现了设计要求,创新了训练模式,贴近了实战化,提高了训练效果,可用于卫生技术人员模拟实战化救护训练。

摘要：针对我校原有教学管理和评价系统存在的问题与不足,结合当前军队院校信息化发展的方向与需求,设计并开发了＂军队院校建设与管理信息系统＂。此系统做到教学管理与建设活动中用户统一管理,数据信息按角色划分实现各部门共享,为教学管理与教学评价提供各类数据提取与查询。

摘要：模块化教学模式以“MES”（ Modules of Employable Skills ，模块式技能培训）和“CBE”（ Competency Based Education ，能力本位教育）两种流派为代表，突出了学生的技能培训和认知能力、职业能力、活动能力及职业通用能力的培养［1］。国内许多职业院校开始在教学中应用模块化教学，但大多局限于某门或一类课程的探索。针对我大队多年来承担不同专业班次卫生士兵职业培训的实际，从整体上就模块化教学有关问题进行讨论。