摘要：我国古代的“文话”“文论”类似于当代的文学评论集、鉴赏辞典,是评论家对一批题材相近,或由同一作者创作的文章的集中评论,兼具文集、文论、创作与赏析示范的功能。小学习作教学长期以来缺乏成体系、有序列、有深度的方法。语文教师常常盲目地跟着教材的进度走,要么按部就班地随着教辅,零零碎碎地讲授各课的教学重点,毫无整体设计和序列关联;要么随意按照自己的理解“切割”习作教学,在一个年级只讲一种文体或写法,重形式而不看学生写作能力的真实发展。出现这两种现象,原因在于教师没有将学生的习作学习作为一个整体,没有将写作能力的提升作为一个复杂丰富的过程来看待。教师需要立足宏观,从如何写出一篇好文章,让学生逐渐懂得如何取材、如何立意、如何组织文字的角度设计教学。这时,便不妨多从我国古代文话中汲取养料,扩充自己的理论储备,借鉴古人的智慧,借用传统文化的理念培养学生的写作能力。

摘要：作业是巩固知识、形成能力的重要手段,是培养学生良好学习习惯、促进学生个性发展的重要途径。但作业又是长期以来困扰着学生和教师的一大问题。小学生的课外时间几乎被作业所占,内容也大多是机械抄写,单调枯燥,偏重书本,脱离学生生活实际,

摘要：古语说得好:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者",这话对小学生更为适用,为了培养小学生的写作兴趣,使小学生对作文由"头疼"到"好之"、"乐之",在小学作文教学中,就需要教师多采用鼓励的方式。