摘要：随着教育改革工作不断地推进,现代高中语文教学工作,也需要不断地创新,改善传统教学方式,提升教学质量及效果。大单元教学策略作为新一轮新课改的一项重大成果,促使高中语文统编教材的指导思想、思路、框架结构和体例上,都有了崭新的面貌。随着观念的更新,目前语文教学的内容越来越多,涵盖的领域也越来越广泛,而且在教学过程中,影响教学效果及质量的因素也越来越多,这就要求高中语文教学继续坚持创新,在继承单篇教学的优势的同时,也要注意到在总体观察下的文本精读、在互文性视野下的比较研读、在任务驱动下的自主阅读,优化传统教学方式,采用更多的教学策略,让学生们可以在情境创设下思考式的学习,使学生能够形成自主语文实践学习,培养并提升语文学科的核心素养。

摘要：新课程标准对阅读教学有了全新的定义,简单来说,阅读是教师、学生、文本三者之间的对话过程。因此随着新课改政策的不断落实,对话教学已经成为当前语文教学中的一种重要形式。教师要更新教学理念,优化传统的教学形式,突出学生的学习地位有效开展对话教学,基于教材内容,以平等、信任、尊重为前提创设对话情境、联系现实生活、设计丰富的问题,构建高效的课堂阅读目标,从而提升阅读教学效率。

摘要：读写共生是一种创新理念,适用于高中语文教学革新。文章主要分析了高中语文教学读写共生的实施意义,从依托阅读教学积累写作素材、基于阅读教学解构谋篇布局、借助阅读文本开展模仿写作和创意写作四个方面,论述了读写共生具体的实施路径,旨在为广大教育工作者整合语文阅读和写作教学提供可靠的参考和建议,从而激活学生语文思维品质,培植学生读写结合意识和技能。

摘要：随着信息技术迅速发展,教育领域面临着新的挑战和机遇。翻转课堂模式强调学生在课前自主学习,在课堂上则通过与同学和教师进行交流、讨论和实践等方式完成知识的内化。这种教学模式能够打破传统教学模式的限制,充分发挥学生的主观能动性,提高学生的学习兴趣。高中美术作为一门培养学生审美能力和艺术素养的重要学科,教师需要紧跟时代发展的步伐,积极应用翻转课堂模式,提高学生学习的效率。对此,通过分析高中美术课堂中应用翻转课堂模式的要点,在此基础上探讨翻转课堂模式在高中美术课堂中的应用,以期为相关教师提供参考。

摘要：哲学是生活的向导,是指导人们生活得更好的艺术,它就在我们的身边,就在我们的生活当中。我们的一举手,一投足,一回眸,一浅笑……智慧的灵感都有可能从脑际划过。然而,在很多教师和学生眼里,哲学是一门高深、抽象、枯燥的学问,无论对教哲学还是学哲学都望而却步。在哲学教学中化平淡为神奇、变抽象为具体,化枯燥为生动、变深刻为浅显,应当是每一位政治教师追求的目标。为此,政治教师应精心设计和锤炼自己的教学语言，充分发挥优美教学语言的力量，用美的语言激发学生学习的兴趣，消除学生学习的疲劳，点燃学生智慧的明灯，放飞学生心中的梦想……营造出生机勃勃、引人入胜、洋溢着美的教学过程，走出一条处处留下美的轨迹的教学之路。

摘要：【教学目标】 一、知识与技能 1.知道什么是机械能，知道物体的动能和重力势能及弹性势能可以相互转化。 2.初步了解物体系统的含义，知道势能是系统所拥有。 3.理解机械能守恒定律及条件。 4.在具体问题中，能判定机械能是否守恒，并能列出机械能守恒的方程式。

摘要：每年春节过后，我都要在班上举行演讲活动。演讲内容丰富多彩，可以是“我看春晚”“春节习俗之我见”，也可以讲笑话、说广告语、说祝福语，甚至演小品、说相声等。只要能调动学生的学习积极性，发挥学生的特长，凝聚班级的向心力，内容健康向上，能鼓励学生“学会做人，学会生活，学会健体，学会审美，学会学习”等方面的内容都可以在讲台上展示，同学们都积极参加这一活动。

摘要：哲学在一般人眼中是深奥玄妙、抽象枯燥的代名词。因此，如何把晦涩难懂的哲学原理变得充满智慧之光，演绎生活之美，常开思想之花，让学生在课堂上既享受情感的愉悦，又获得理智、认知的满足，这一话题是值得每一位高中政治教师研究的课题。流行歌曲来源于生活，又艺术地概括生活，或一针见血揭示生活的哲理．或含蓄委婉暗示生活的智慧，具有生动有趣、通俗上口的鲜明特点。因此，让流行歌曲进入哲学课堂，借助健康、快乐的音乐，创设良好的教学情境来激发学生的兴趣．让学生随歌曲而明理启智、随歌曲而感悟人生、随歌曲而享受快乐，可以达到事半功倍的教学效果。

摘要：生物学是一门自然科学,实验既是基础,又是研究手段。通过实验可以培养学生的科学思想、研究方法、学习态度和创新精神。在高考中,生物实验题所占分值逐年提高,主要通过文字叙述的形式来考查学生的实验设计能力、实验操作能力、解决实际问题的能力、知识迁移能力和学科间的综合能力。2016年《普通高等学校招生全国统一考试大纲》对实验和探究能力的要求是:(1)能独立完成'生物知识内容表'

摘要：“让学引思”是一种教学理念,也是一种教学方法。“让学”即让学生自己学习,“引思”是指教师对学生的问题给予点拨、引导、解惑。教师在高三语文阅读教学中运用“让学引思”时,应深入研究学生,制定针对性教学方案,优化课堂设计,协调“让”与“引”的关系,同时培养学生的多元思维能力和发散思维能力。