摘要：1指导思想与理论依据教育家施瓦布指出:"如果要学生学习科学的方法,那么有什么学习比通过积极地投入到探究的过程中去更好呢?"本节课采用探究式的学习方式,设计的每一个主要环节都有学生思考。

摘要：培养学生学习数学的内动力，是提高学习效率的有效手段，通过课堂引入的艺术化，数学典故，学习共同体，实践交流，学法指导，夸奖式评价六种方式，培养学生的数学学习内动力．

摘要：1指导思想与理论依据通过课前调研了解学生的认知水平,在教学中解决学生在生活中遇到的问题,最终在"发现问题-分析问题-解决问题"的过程中学到知识,这是我本节课设计得初衷。通过课堂教学,使学生充分体会到化学来源于生活,更能应用于生活。

摘要：1教学内容分析人教版高中《化学1(必修)》教材中将"物质的量"基本概念的教学内容放在了第一章第二节,紧跟第一节内容"化学实验基本方法"后,突出"化学计量在实验中的应用",对于这个安排,笔者认为。

摘要：解决文化衫功能单一,体验、趣味性,文化传播信息量小的问题。使用调研和层次化隐性因素提取法,大数据分析法,对增强现实技术在文化创意产业中应用进行预测,把握未来文化创意产业设计方向。提出新的创意设计方法-动态创意设计方法解决文化衫创意设计中的问题。未来文化衫的创意设计由静态设计向动态设计方向发展,增强现实技术是使静态图案和文字动态化的关键技术之一。全球流行的科学技术与文化创意紧密结合,可以使文化创意作品快速商业化,形成规模经济价值,增加文化传播的信息量和影响力,提升用户新体验。

摘要：在“双减”政策强调作业布置要更加关注学生差异和个性化的背景下,基于课程视域下的作业观,提出学生自主作业设计的观点。阐述学生自主作业设计的重要性。以外研版初中《英语》九年级(上)Module 11 Photos Unit 2 The photo which we liked best was taken by Zhao Min为例,探索学生自主作业设计策略,即根据学习目标和学习情况明确作业目标;根据作业目标设计具体作业内容;自主参与作业评价并改进作业设计。

摘要：一、教学目标1.知识目标：（1）通过观看国家形象宣传片《人物篇》,让学生感受到浓缩在片中人物身上的中华民族精神;通过进一步具体分析宣传片中所选人物,让学生理解中华民族精神的基本内涵和核心。（2）通过展示课前小调查的结果,让学生思考他们所列大量历史人物的思想和行为,明确中华民族精神植根于中华文化。（3）通过对浙大郑强教授的演讲片断和＂鸟巢一代＂这一＂反＂一正的讨论,让学生感受到中华民族精神不能在青年一代身上缺失。

摘要：1指导思想及理论依据物质是化学学科的研究对象,元素化合物知识是化学学习的重要内容。新课程中元素化合物知识的编排较以往有了很大的改变,在必修1的阶段,主要是让学生建立以单一元素为核心的知识网络,为学生建立关于物质性质的感性认识,建立元素观。

摘要：针对当前教学实践中出现的"高中学生自主提问人数少、提问次数少、提问质量低"的现状,对高一刚入学的学生进行了一个学期的干预实验,在实验班加强促进学生提出化学问题的学习情景设计、创设开放的提问空间、转变学生对提问的态度、介绍提问方法、培养课堂及时提问的习惯,取得了显著效果:实验班学生提问的数量和质量都优于对比班;学生提问行为的增加提高了学生化学学业水平和化学学习兴趣与动机即,促进学生课堂上的自主提问也提高化学教学实效性。

摘要：语文教科书有没有最完美的范本?语文教学有没有最佳的训练体系?翻开试图寻找答案时,我们吃惊地发现一百年来的语文教学原来竟是如此多姿多彩.教科书的编订或重文言文,或重现代文,编排或按时间,或按文体,或按文章内容,甚或无所依据而随意编排……教法也是五花八门,问题教学法、程序教学法、设计教学法、汉语文学分类教学……各种教材、各种教法,其中很多颇有特色,在教学实际中也取得了成绩;然而又似乎没有哪一种教材、哪一种教法完美无瑕,能成为绝对的样板或权威.回顾近百年语文教育,我们产生了这样一种想法:语文教学应该可以百花齐放.