摘要：教育应该关注学生生命的全面发展,并基于学生生命的需求而展开。生命文化的"离场"和生命教育的"缺席",容易造成青少年的片面发展及其对生命的冷漠。新时期学校迫切需要基于生命文化的视野,围绕学生真、善、美的人格构成以及学生社会生命的成长需要,构建多元的生命课程体系,以智育课程激发生命之"真",以德育课程滋养生命之"善",以艺术课程彰显生命之"美",以活动课程绽放生命之"彩"。

摘要：《尚书》日：“非知之艰，行之惟难。”随着新课程改革的不断深入，初中历史教师的新理念新思想、课程的设计制定、教材的重组编写都取得了可喜的成绩，但我们的历史课堂并没有实质性的变化。课堂已经成为课改向前发展的瓶颈。因此，叶澜等有识之土大声呼吁，课堂重建必须要重建课堂，重建课堂价值，重建课堂生活（叶澜，2012年6月12日青岛大学报告会）。

摘要：“双减”政策下如何真正实现减负不减质,确保教育质量稳步提高,这向广大教育工作者提出新的挑战.本文拟从如何促进“双减”政策落地的同时提高教学质量的角度出发,思考初中物理教师应如何在作业设置的方式和内容上进行优化,设计满足不同学生需求的选择性作业,并依据物理学科特点适当布置实践类的活动作业,使物理作业更具有针对性、实效性和趣味性.

摘要：多年来，我校的艺术教育课程都是认真贯彻教育部九年制义务教育课程设置，每年级每周一节音乐课和一节美术课，包括毕业年级。学生通过音乐和美术课学到了艺术领域的相关知识，掌握了一定的艺术技能，最重要的是拥有了审美情怀，净化了心灵。席勒曾说：“从美的事物中找到美，这就是审美教育的任务。”美育就是培养具有美的理想、美的情操、美的素养、美的人格的人，实现人的全面发展。艺术作品的本真感染着学生，让学生体会到生活的美好和生命的崇高。

摘要：美国民俗学家阿兰·邓迪斯（Alan Dundes）曾经说过：“在日常生活中，时间线性流逝，而节日就像这条线上的刻度，有了度量，才有意义。”可见节日对我们来说，并不是简单的休假和娱乐，它提醒着我们暂时停下忙碌的脚步，使我们有时间得以盘点人生的得失，体验亲情、爱情、友情的甜蜜，感悟生活的美好，以便积蓄能量，为下一段人生旅途做好准备。中国人历来是重视节日的。我们民族的传统节日形式多样，内涵深刻，是中华民族悠久的历史文化不可分割的重要的组成。

摘要：随着新课改的推进、新课标的实施，初中思想品德课教学改革正面临着新的发展机遇，并形成了为学生提供多种学习经历，关注学生学习经验的形成、积累和建构的课程设计思路。叶澜教授在《让课堂焕发生命的活力》中提到，“使课堂教学成为师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命有意义的构成部分。”思想品德课作为育人的主渠道，理应承担着提升人的思想境界和体验生命价值的重任，就如泰戈尔所说的“教育的目的应当是向人传送生命的气息”，这就是思想品德课教学的本质。

摘要：音乐作为人类无国界的语言、最古老的艺术形式之一,是人类表达思想情感、陶冶精神情操的重要载体。德国音乐家贝多芬认为：＂音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。音乐这种人们喜闻乐见的艺术形式,拥有着许多正能量。因此,在英语教学中适时地引入英文歌曲,可以将生命教育的正能量在潜移默化之中传递给学生。

摘要：为了更好地让学生“轻负担、高质量”地完成好日常学习任务,教学中要把握好四个环节：“以集体备课,作为切入点;以少教多学,作为着力点;以课堂管理,作为支撑点;以课后反思,作为提升点.”从而实现物理课的“高效课堂”,双赢教学.