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如何做到“长文短教”
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《湖北教育》1997年 第9期 39-39页
作者：曾凡雄汉川城隍镇中学 
一、以读带讲,借助朗读 较长的课文,可以先让学生朗读,从整体上感知课文的大概内容,然后边读边讲,做到思路清晰,印象深刻。由于课前的良好设计,精讲精读,节奏紧凑,过去需四五个课时的长课文,一般只需两个课时就可完成(包括练习)。 如《...
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