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拓展须谨慎——文言文教学拓展延伸的问题与对策: 收藏
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引用; 《湖北教育》2015年第9期 40-41页; 作者：李翠君汪洪汉川市中小学教学研究室; 《义务教育语文课程标准》强调：“在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”文言文教学中，教师应积极开发课程资源，拓展延伸学习内容，以拓宽学生的视野...; 《义务教育语文课程标准》强调：“在理解课文的基础上，提倡多角度、有创意的阅读，利用阅读期待、阅读反思和批判等环节，拓展思维空间，提高阅读质量。”文言文教学中，教师应积极开发课程资源，拓展延伸学习内容，以拓宽学生的视野，提升他们的语文素养。; 来源：详细信息评论

同中求异异中出奇——《泥土的味道》同课异构教学研究: 收藏
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引用; 《中国美术教育》2018年第6期 68-78页; 作者：肖显军李涛湖北省孝感市教育科学研究院432000 湖北省汉川市中小学教学研究室431600; “同课异构”作为区域教研的—种形式,能充分展示教师对教材的不同理解和运用、教法的不同设计和实施、材料的不同组织和补充,使课堂教学形态多样化,教师教学风格个性化,从而实现教研效益的最大化。; “同课异构”作为区域教研的—种形式,能充分展示教师对教材的不同理解和运用、教法的不同设计和实施、材料的不同组织和补充,使课堂教学形态多样化,教师教学风格个性化,从而实现教研效益的最大化。; 来源：详细信息评论

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