摘要：“双减”政策下的作业改革以提高作业质量为目标。本文着眼学生学习力发展,研究基础性作业、核心作业、拓展性作业与课程目标的对应关系,以及通过作业分层设计实现课程目标达成的教学路径;恰当运用多种评价方式,注重评价主体的多元与互动,实现作业全面育人功能。

摘要：本论文探讨了小学习作教学过程中,教师教什么——聚焦习作特质,怎么教——精准设计习作支架,真正贴近儿童需求,以学生成长为己任,点燃儿童表达欲望,不仅让习作课堂成功转身为知识技能的融汇贯通增量,更是一种合作文化增量,不仅使习作课堂具有个性张力,而且更具生机和活力。

摘要：荷兰数学教育家弗赖登塔尔认为,“数学源于现实、寓于现实、用于现实”。教师在组织课程教学时,应该充分让学生动脑、动手,采用多种教学方法,系统思考,能让学生更直接、更深刻地领会数学与生活的联系,形成数学素养。在数学教学实践中,教师要善于将教学方法生活化,从学生的生活经验和已有体验出发,将数学概念设计成生活化元素,运用语言、实物演示、游戏、活动等形式创设包含这些生活化的多元素的生活情景,寓生活中的数学问题于教学全过程,并通过比较、交流、反思、抽象等方法,引导学生去掌握知识、理解数学、运用数学。小学数学教学方法运用的生活化是数学教学生活化实施的桥梁,笔者从以下三方面来进行探讨。

摘要：小学语文教学不仅有利于促进学生阅读、写作和沟通能力的提升,在培养学生核心价值观和促进其身心健康发展方面也有重要意义。近年来,对提高小学语文教学的理论和实践水平的问题得到了教育界的广泛关注,也陆续出现了一系列关于小学语文主题教学研究的成果。由夏家发主编、科学出版社出版的《小学语文教学设计与案例研究》一书便是作者基于自身十余年的新课改的教学成果。