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讨论在设计性实验中的定位、实施及效果初探: 收藏
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引用; 《中国社区医师（医学专业）》2012年第32期14卷 350-351页; 作者：周国勇喻欣黄念芳陈晓青江汉大学医学院机能学实验室药理教研室湖北武汉市430056; 目的:探讨讨论是否是提高设计性实验教学质量的重要方法。方法:在教学中明确了讨论在设计性实验的定位,在教学中采用多层次讨论的方法,进行课后调查问卷。结果:94.3%的同学认为在设计性实验中进行多层次讨论很有必要或有必要;90.1%的同...; 目的:探讨讨论是否是提高设计性实验教学质量的重要方法。方法:在教学中明确了讨论在设计性实验的定位,在教学中采用多层次讨论的方法,进行课后调查问卷。结果:94.3%的同学认为在设计性实验中进行多层次讨论很有必要或有必要;90.1%的同学认为采用的讨论方式很合理或合理;88.5%的同学认为讨论对提高设计性实验的教学质量很有效果或有效果;93.5%的同学认为讨论提高了参与设计性实验的积极性。结论:讨论的开展提高了学生对设计性实验的认识,培养了他们的科学思维及习惯,提高了他们的学习积极性。; 来源：详细信息评论

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