摘要：通过对比空气中氧气体积分数测定实验的不同方案,让学生利用常见的生活用品自主开展化学实验探究活动,经历实践研讨,实现深度学习,培养科学探究和实践能力,促进核心素养的融合发展。

摘要：以“火”为主线,围绕化学学科核心素养的发展,设计“识火”“用火”“灭火”“防火”等教学环节,建构初中化学“三维共生”课堂,即“指向生活生本共生”的课堂,基于生活真实情境的“识火”,培养变化观念、证据推理素养,建构燃烧模型;“指向生成互动共生”的课堂,在“用火”中设计创新实验对已建构模型进行修正与应用,落实科学探究和创新意识;“指向生长融合共生”的课堂,在“灭火”和“防火”中提高学生的科学态度和社会责任,真正做到“课已毕,意犹存”。

摘要：联系生活事件创设教学情境,以小蜡烛为主线设计创新实验,以掌中火为载体碰撞思维,将燃烧条件、灭火方法、火灾预防及逃生演练串联起来。使理论知识生活化、演示实验魔幻化、理论应用科技化、教学过程人文化、问题处理生成化,显化学之光、展化学之美,点燃学生学习化学的热情,提高核心素养。

摘要：江苏省东台市实验中学教育集团聚焦素养,遵循学生成长规律,创新设计“素养进阶型学生评价机制”,以动态的“学生成长积分制”取代“三好生”评价,升级评价体系、融通评价内容、创新评价手段、强健评价支撑,营造了良好的教育生态。

摘要：在中英3节同课题化学课教学设计简介基础上，从设计理念差异、实验准备、推广价值等方面作了比较研究。

摘要：在分析出当前实验教学存在问题的基础上，以二氧化碳性质的实验教学为例，就如何激活演示实验教学、提高探究学习效率等方面进行了研究，并设计出易于操作、现象明显、成功率高、趣味性强的新实验，最后提炼出行之有效的教学策略。

摘要：人常说。眼睛是心灵的窗户。就一篇文章而言，标题就如它的眼睛，透过标题传送的“秋波”，我们可以窥见文章的思路，贴近作者的写作意图。苏联教育家维果茨基曾提出“最近发展区”的理论。后来西方学者又将“最近发展区”的理念与教学实践相结合，

摘要：朗读教学是语文课堂永远的首席。无法想象一节没有诵读的语文课堂是怎样的枯燥乏味。但是，有了朗读，语文课堂就会诗意飞扬吗？单调机械的朗读形式和方法，不仅不能激发学生学习语文的兴趣，而且无助于教师教学目标的达成。而创意设计朗读活动则可以让学生在课堂上寻找到一种自由释放情感的最佳途径，无痕地找到与课堂的契合点，自然地涌起一种乐学的热情，进而走进文本的情境中，去体验文字背后深刻的内涵，最终实现读者与文本、作者和自身的多元对话。

摘要：近年来,著名特级教师余映潮老师,以其脚踏实地的教学研究和简洁明快的教学风格,在全国中语界受到好评,被尊为课堂教学大师。该文以其课堂实录为例,对其教学语言艺术进行了初步的研究,对提高广大语文教师教艺与课堂实效有一定的借鉴意义。

摘要：本文以"封面和封底"的教学设计为例,确定三维学习目标。在教学中,注重学生信息知识与能力的主动建构下学生自主探究学习的设计思路,并结合教学流程进行分析和反思。