摘要：教学内容：苏教版四年级上册教材第93页的“你知道吗”。除了十进制计数法，人类还发明了其他的计数法，如二进制计数法。二进制计数法在计数时是“满二进一”，因此只要用0和1这两个数字来计数。

摘要：《美术课程标准》强调：美术课程要与学生生活经验紧密联系。风是学生司空见惯的自然现象，但却又看不见、摸不着。怎样才能让风走进学生的视线，进入学生的画中呢？我引领孩子从寻找风、留住风入手，展开本次教学活动。在整个教学中，我充分利用二年级学生好奇、好玩、好表现的天性，通过让彩带飘起来、留住风、表现风等一系列游戏活动，让学生在游戏中探究问题，在探究中展开想象。

摘要：本课设计以理解、积累和运用语言为目的，关注学生的情感和思维过程，力争使教学成为一种多方位、多层次、主动而有效的信息沟通、感情交流的过程。

摘要：是苏教版二年级(上册)中的一课.通过对文本的活动化设计,激发学生热爱生活的感情,初步养成学生不胆小、不娇气的行为习惯,并懂得用不同的方法与同伴交流,逐步培养解决现实问题的能力.

摘要：教学目标1.准确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong及其四声。2．准确认读整体认读音节ying的四声。3.正确书写ang、eng、ing、ong。

摘要：【设计理念】《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力；而培养这种能力的主要途径也应是语文实践……”“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践……要重视学生独特的感受、体验和理解。”

摘要：在市里的美术公开教学活动中,一位老师为《风》一课设计了这样一个辩论环节：＂老奶奶说风是天上神仙的喷嚏;小妹妹说风是电扇吹出来的;小明说只有跑得快才能遇到风;玲玲说风是空气的流动。你同意谁的说法？＂

摘要：最近学习了一节课，课题为“统计”，方知道折线统计图已“挪位”了，从第十二册挪到了第八册。我想：“对于四年级学生来说，折线统计图较抽象。学习起来应该还是有困难的。”但听了这节课后，不仅顾虑全无，而且甚是耳目一新。教者精心的教学设计、贴切的表述，准确地把握住了折线统计图的精髓所在，

摘要：《穷人》惜墨如金的两次“沉默”,笔者以为对文章刻画的人物收到“此时无声胜有声”的艺术效果.第一次沉默出现在渔夫冒着寒冷和风暴出海捕鱼,侥幸活着回来后的一段对话之后: