摘要：人格,也称个性,反映着个人的内心世界和精神面貌。它包含个人的知识、能力、情感、意志、兴趣、动机和信念等多种因素。在素质教育中,人格居于核心地位。正如爱因斯坦所说：＂优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更重要,智力上的成就在很大程度上依赖于人格的伟大。＂未来社会需要的人才,不仅要有健康的体魄、扎实的科学文化知识,而且要有高尚、健全的人格。历史学科是对学生进行人格教育的良好载体,我在历史教学中从以下三方面注重渗透学生的人格教育。

摘要：英语课堂导入有一定的艺术,导入得当,能提高学生的学习兴趣与课堂效率。该文主要从以下五点展开论述:以教师的引导为方向,通过师生间的配合导入到新的教学目标。以学生为中心,用他们的言谈、表演等作为导入手段。充分利用各种教学媒体和图片进行导入。利用歌曲和游戏做好课前准备。课前三分钟的配乐英语小演讲导入课程。

摘要：何为探究性学习？探究性学习就是从学科领域或现实社会生活中选择和确定的研究主题,在教学中创设一种类似于学术（或学科）研究的情境。通过学生自主独立地发现问题,实验与操作,调查、信息搜集与处理,表达与交流等探究活动获得知识、发展情感。笔者在思想品德的课堂教学中作了以下尝试。