摘要：培养大学生创新能力不仅关乎学生个人的自我发展,也影响整个国家的未来发展。教师的科研项目是强化实践教学和培养大学生创新能力的良好平台。就江苏农牧科技职业学院基于教师科研项目培养动物科学(畜牧兽医)专业学生创新能力的实践成效和存在问题进行了分析,并提出改进建议,为其他专业“4+0”应用型本科生创新能力培养提供了参考。

摘要：高等职业院校推进课程思政教学改革,目标是在产教融合、理实一体的基础上,进一步推进人格塑造、价值引领与技术技能培养的融合。以高职畜牧兽医专业为例,阐述了专业课建设课程思政的目标体系和全面挖掘思政元素的方法,探讨将思政元素有机融入“教材修订、线下教学、线上教学、课程实践”的教学过程的方法,最后提出课程思政教学实施的评价体系。探索构建“四位一体”思政育人体系的路径,以期为全面推进专业课课程思政教学改革奠定基础。

摘要：以“三全育人”理念推动高职农牧专业实践育人工作,旨在为企业培养技术技能型人才。从用人单位需求、学生发展需求和学生素质提升等途径展示了实践育人的重要性,当前高职院校还存在实践育人重视程度不够、体系不健全、资源缺乏、育人人才队伍不足、考核评价不科学等问题。重点围绕实践育人顶层设计、育人锻炼平台、育人模式、育人团队和评价体系建设等方面介绍了江苏农牧科技职业学院实践育人的实施路径,为新时代高职院校农牧专业实践育人工作提供参考。

摘要：当代大学生肩负着建设社会主义强国的使命与责任,只有具备坚定的理想信念、高尚的道德情操、完善的人格才能加快实现中华民族伟大复兴的进程。这些优良品格的塑造都需要集合学校、社会、家庭的力量,通过完善的课程体系的实施来实现。江苏农牧科技职业学院在人才培养过程中,通过构建特色鲜明的全员育人、全过程育人、全方位育人的课程体系,培育科学合理的教学团队,建设思政课程、专业课程、第二课堂思想政治教育实践基地,解决了课程之间的分立、师资队伍间缺乏合作和实践基地间的分隔等问题,使思政课程与课程思政同向同行,产生协同效应,实现价值引领,培养出适应时代发展要求的社会主义事业建设者和接班人。

摘要：高职院校学生自主创业能力培养,可以实现人才培养目标与任务的转型与突破,本文针对当前高职院校学生自主创业培养现状,以江苏农牧科技职业学院为例,介绍了"课程体系设计、创业氛围营造、杰出学子引领、实践基地建设、创业政策保障"的学生自主创业培养模式。

摘要：采取单因素试验设计,选取192羽健康1日龄AA肉仔鸡,随机分为4个处理组:对照组(饲喂基础日粮)、0.2%AKG(α-酮戊二酸)制剂添加组、0.4%AKG制剂添加组、0.8%AKG制剂添加组。每个处理6个重复,每个重复8羽鸡,试验期为42 d。结果显示,日粮添加AKG制剂显著提高了肉鸡1~21 d的平均日增质量(P<0.05),日粮添加0.8%AKG制剂显著降低了21~42 d和1~42 d的料质量比(P<0.05)。日粮添加AKG制剂显著提高了18~20 d肉鸡的粗蛋白、粗灰分、干物质的表观代谢率(P<0.05),日粮添加0.8%AKG制剂显著提高了39~41 d粗脂肪的表观代谢率(P<0.05),日粮添加0.4%AKG制剂显著提高粗灰分、干物质的表观代谢率(P<0.05)。日粮添加0.8%AKG制剂显著提高了21 d肉鸡的空肠相对长度(P<0.05),日粮添加AKG制剂显著提高了42 d肉鸡的肌胃、空肠、回肠的相对质量(P<0.05)。日粮添加0.8%AKG制剂显著提高了42 d肉鸡胰腺的胰蛋白酶活性(P<0.05)。日粮添加0.8%AKG制剂显著提高了肉鸡血清中血糖的含量(P<0.05),显著降低了42 d肉鸡血清中碱性磷酸酶的活性(P<0.05)。因此,日粮添加AKG制剂能够提高肉鸡体增质量并降低料质量比,改善生长性能;且能够提高肉鸡的表观代谢率和胰蛋白酶活性,促进器官发育并增强肉鸡的消化和代谢功能。

摘要：文章旨在研究α-酮戊二酸(AKG)对肉鸡肠道屏障功能的影响,试验采取单因素试验设计,将192只健康1日龄AA肉仔鸡随机分为4组,对照组(饲喂基础日粮)、0.2%AKG制剂添加组、0.4%AKG制剂添加组、0.8%AKG制剂添加组。每个处理6个重复,每个重复8只鸡。试验期为42 d。结果显示,日粮添加AKG制剂能改善肉鸡小肠黏膜形态,提高肠道抗氧化能力,增强肉鸡肠道的屏障功能,从而提高其生长性能。

摘要：高职院校资助工作是促进教育公平的重要手段,现阶段高校基层资助工作面临诸多困难,作为高职院校辅导员,将“三全育人”理念融入学校资助工作,通过引导教师、学生、家长全员参与,借助多种育人载体,将资助育人工作贯穿大学全过程,在实践中不断探索新方法、新途径,努力提高资助精度、提升育人质量,实现“解困—育人—成才—回馈”良性循环。

摘要：人工智能技术的快速发展,推动了高职院校现代化治理体系的转变,且贯穿于模式变革、空间迁移、结构升级的全过程。鉴于此,智能时代下高职院校治理在理念、体系、资源、工具等方面呈现新的表现,形成治理的数据要素化、方式智能化、决策精准化、服务场景化特征。智能时代下高职院校实现现代化治理,需要更新智能管理理念,供给智慧教育服务,提供UGSC教育现代化治理标准,设立“场景化”技术应用环境,完善智群治理机制。

摘要：教材是教育教学开展的必需工具,本科层次职业教育是一种新的职业教育形式。本科层次职业教育教材的开发是当前的首要任务。通过对本科层次职业教育进行介绍,分析了当前本科层次职业教育教材的建设现状,并从顶层设计、体例格式、校企共建、开发团队、教师培训、课程思政、教材形式等七个方面对本科层次职业教育教材建设提出了编写思路,以期和广大本科职业教育教材开发者共同探讨。