摘要：以“物态变化”教学为例,探讨在UbD理论框架下,如何进行初中物理的逆向设计,以促进学生对知识的深入理解,增强其实际应用能力。

摘要：基于化学核心素养角度设计"防疫中的化学"的中考复习课,通过设计实验验证口罩的防护效果、消毒在日常生活中的正确应用等方面培养学生化学核心素养,引领学生运用化学知识正确防疫,达到综合应用知识体系和培养科学风险决策能力的目的。

摘要：依据学生对宏观生活情境的理解和认识,以系列连接宏微世界的学生活动构建“微粒的特征”初中化学创意教学案例。针对九年级学生的认知发展特点,以活动为中心,通过创意课程让学生顺利在宏观与微观世界建立桥梁,提升学生模型构建和认知能力、实验操作和探究能力,培养学生化学学科核心素养。

摘要：通过问卷调查、课堂观察和访谈的方式发现数学课堂提问所存在的一些问题:(1)有些数学教师在提问时不给学生留出思考问题的时间;(2)有些数学教师问题的设计缺乏艺术性和科学性.基于以上研究,提出一些建议:(1)教师应持有先进的教学观念;(2)问题设计时应注意的一些问题.

摘要：【设计思路】人教版九年级思想品德第五课第二框“弘扬和培育民族精神”，按照时间顺序依次介绍民族精神在各个不同历史时期的具体体现，其间阐述了民族精神的含义、弘扬民族精神的原因、如何弘扬和培育民族精神等知识。本框内容丰富，却略显交错繁琐，特别是对弘扬民族精神原因的介绍很零散，逻辑性不强，不利于学生对其价值观的整体观照。笔者认为，应对教材进行重组，

摘要：创设一种好的学习情境能积极调动学生的学习兴趣，促使学生进入一种高效的学习状态．从而顺利地完成教学任务．巧设语言情境．能激励学生．让学生勇于接受挑战性的问题．也能激发学生学习兴趣，让学生乐学；创设数学活动情境，让学生在操作活动中去探索，发现数学知识，突出知识的形成过程。积累数学活动经验：创设问题情境，通过设置的问题串，引导学生学会思考。学会发现与分析，进而解决问题．各种情境的创设将贯穿于整个教学之中．通过情境展开丰富多彩的教学活动．并且这些活动将形成一个有杌的整体，充分提高课堂教学的有效性．

摘要：本文结合一节南京市一等奖的微课案例,探讨了建构主义理论指导下的初中英语语法微课设计的基本模式与课堂应用,从而优化微课,提高效率。1.研究背景当前,微课作为一种新的授课形式,以其简短、便捷、高效的特征吸引了教师和学生的目光,成为当前教育研究与实践热点。

摘要：“学起于思，思源于疑”，问题能激起学生思维的积极性和求知欲望，也是造就创新人才的关键之一。教师对课堂教学中问题的设计和巧妙灵活的运用尤为重要。为此，非常有必要对课堂提问的现状进行分析，并提出优化建议。

摘要：同课异构是研究教法、比较教学的重要形式。如何设计同课异构是每位教师必须深入研究的问题。

摘要：《中国学生发展核心素养》要求教师在教学过程中培养学生的核心素养。教师可以通过设计挑战性和思辨性的话题培养学生的理性素养;通过设计真实性和法治性的话题培养学生的法治素养;通过设计社会性和参与性的话题培养学生的公民素养。教师应通过设计以核心素养为导向的话题帮助学生获得能够适应终身发展和社会发展的必备品格和关键能力,成为全面发展的有素养的公民。