摘要：本文以高中英语的阅读为落脚点,描述如何培养学生的文化意识。文章先分析了读后环节的设计现状,然后讲解了文化意识、阅读读后教学这个两个核心概念,和学生学习过程中应用到的合作学习,自主学习等理论,重点讲解了如何在读后教学活动中培养学生的文化意识,以期学生在提高学习能力的同时,拥有辨别不同文化的能力,树立正确的价值观。

摘要：[教材版本]人教版教材(2019年版)高中《地理》必修第一册第四章第一节"常见地貌类型"第2课时"河流地貌"。[课标解读]课标对"地貌"部分的内容要求是"通过野外观察或运用视频、图像,识别3~4种地貌形态,描述其景观的主要特点"。根据课标要求可以将"河流地貌"细化为以下四个方面。(1)通过野外调查或借助图片、视频识别河谷、河曲、冲积平原等不同形态的河流地貌。

摘要：基于历史核心素养的要素,在人教版《建国以来的重大科技成就》一课的教学中,教师通过创新教学设计来培养学生的历史核心素养。

摘要：文章基于目前高中英语作业的现状,指出了实施分层作业的必要性,结合教学实践,探讨了在高中英语教学中对学生分组、设计分层作业、进行分层评价的可行性。研究表明:实施分层作业可以改变传统作业方式的一些弊端,在激发学生英语学习兴趣、提高学习成绩方面有明显的促进作用。

摘要：新一轮的体育课程改革正如火如荼地展开,以学生发展为中心的思想已深入人心。一般来说,教师、学生、教学内容和教学环境构成了体育教学的四大要素。农村高中体育教师的专业配置不合理,技能水平参差不齐,学生的兴趣爱好、身体机能等个体差异明显,身体练习形式多样,室外空间大、各种干扰和不确定因素多等诸多因素使得达成课程目标并非易事。这就对＂课程的设计者、建设者和主导者,学生学习的促进者＂——教师提出了更高的要求,尤其是教师对教学过程的驾驭和调控的能力。

摘要：中学正是孩子成长的关键期,当有学生犯错时,如果只是一味地说教、正面批评,效果往往不明显,甚至会遭到学生的排斥以及抵触。因此,提高班级管理的效率是班主任工作的首要目标;避免和学生发生正面冲突,并能艺术地化解矛盾是班主任工作智慧的体现。

摘要：强化学校文化建设,提升学生的文化“软”实力,是高中校园文化建设的重点。然而,从目前的情况来看,很多学校将更多的精力投放到如何提高学生的高考成绩上,忽略了校园文化的建设。其实,这是一种错误的导向,不能切实解决好“为谁培养人,培养什么样的人,怎样培养人”的问题。因此,本文认为,为了能够真正实现立德树人的教学目标,高中学校应该重视校园文化建设,并通过多种形式对学生进行文化教育和道德教育。而设计高中校园文化墙便是一种高效的形式。本文通过一些具体的实例,分析高中校园文化墙的设立及内容的多样性。